分层教学法在高校篮球教学中的应用分析①
袁启涛
(新疆农业大学体育教学部 新疆乌鲁木齐 830052)
摘 要： 现如今，篮球成为了各个高校中体育教学的重要构成部分。根据新课程的更改实施，各个高校对体育教育的需求和以前大不相同，现在主要“以学生为本”的理念，从而提高学生的综合体育素养。从而，篮球教学中引进了分层教学的模式。本文就是阐述怎样能更好的应用分层教学法和面临的一些问题等等。希望能为以后篮球教学提供新思路。
关键词： 分层教学法 篮球 应用
现如今，篮球运动在全国进行了普及，它不仅具有娱乐性还具有了竞技性，备受大家喜爱。然而在新课程的更改背景下，各个高校中的篮球教育水平也提升了许多，为了更好的推进篮球教育的改革，需要摒弃比较传统的教学方式，引进创新，让学生学习兴趣提高的同时也提高了本身的身体素质。采用分层教学的方法不仅能实现这一目的，还能发展我国篮球教育事业。
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1 分层教学法的分析
分层教学法指的是在各个高校的教学中，以每个学生的实际情况出发，根据不同需求进行有效的指导，有针对性的制定计划，从而提高学生的身体素质，并且也使篮球的教育顺利实施。这种方法将目标明确了，教学立体化了，全体学生能够整体共同发展，大大地让学生积极参与进来，更广泛的调动了学生学习篮球的积极性，因而防止缺少学生现象，更加全面的发展学生体育方面的素质，提高自身的身体素质。
2 分层教学在高校篮球教学中应用的意义
2.1 教学原则差异性的表现
篮球这一项目在现如今对于世界体育项目来说有着重要的现实和历史地位。在各个高校的篮球教学中一般分为：理论和技能教学。不仅要学好理论知识还要掌握技术的运用和规则，这些便形成了一种理论板块。各高校中篮球技能的学习往往是教学的重点，但是这个教学重点内容过多，使那些对篮球没有兴趣的学生讲是非常困难的。然而分层教学法能够更加有效地将这一问题解决，因为它的教学模式是“因人而异”，尊重每一位同学，设定各自的项目计划，消除了不利因素，使教学更加顺利。
2.2 满足动机和兴趣
首先为了保证教学的合理，科学、有效地开展，教师要对整个班级的学生进行全方面的了解，记录好每个学生的情况，再依据情况记录进行分层，并制订出不同的教学模式，从而进行不同的培训，完善教学模式的科学有效性。老师要多关注学生，通过课上课下的交流、培训、沟通，了解每位学生掌握篮球知识的情况和基础，激发他们的潜能。教师还可以通过体育测试、综合素质测试进行分层，比如分为第一层：身体素质良好、有一定篮球基础的学生；第二层：身体素质一般，篮球基础一般的学生；第三层：身体素质较差、没有基础的学生。然后教师依据实际情况，每一层次推选出一名代表，帮助教师进行教学任务的完善，从而根据每一层情况进行指导。
3 如今各高校篮球教学中所面临着的问题
3.1 篮球教学重视度不够
在教学模式上，教师还是采用一些传统的教学模式引导学生，没有明确的教学目标，学生学习兴趣和主动性不高，造成了教学成果不明显，不仅不能对学生身体素质和体育潜能进行发展，还扰乱了教学工作的开展。
3.2 分层教学法没有广泛实施
各高校中各别教师和学生无法认识篮球教学的重要性和必要性，对其不够重视，使得效率也不高而且对教育工作的发展非常不利。
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4 如何将分层教学法在高校篮球教学中合理应用
4.1 学生个性化需要进行满足
现如今的学生风格各异，个性鲜明，对传统的教学模式有着不同的评价和见解，教师应多给予理解和接受，进行人性化的安排。
4.2 因人而异，按照实际情况分层
一个人完成一件事情的目的就是一件事情的动机，如果连动机都没有，那兴趣就更别提了。虽然篮球教学的教学目的也已经明确了，但是它难以落实，意义也是非常有限的。篮球教学不像是专业学科那种对学生产生紧张和压迫，以至于学生没有了学习动机和兴趣。然而分层教学法明确了这一点，培养兴趣、尊重每一个学生、享受学习。教学目的的明确，会让学生更加轻松在教学模式下对篮球进行学习和研究，掌握篮球技术的要领。分层教学法不像传统教学模式，它保障了学习成果的最大化。
4.3 教学目标分层及优化
互联网已经深入我们的工作和生活。人们获取新闻资讯的渠道改变了，对于传统的电视和报纸杂志等传媒方式已经满足不了人们的需求，网络作为媒介比起传统的媒介更显得出很多优势，它打破了地域限制，更实时快捷直观地得到所要获取的信息，也使信息得以共享，从而改变了人们的工作和生活方式。在互联网上的众多网站中，新闻发布系统在各大网站中是不可或缺的系统之一，人们能够通过网站上的新闻发布系统了解更多的信息,获取社会各方面的最新动态，并能够根据自己的需要对新闻进行检索。
教师完成分层后，需要对教学目标进行研究并且加以明确。依据实际情况和教学目标对教学目标进行合理分层。比如说：不同层次学生不同教学目标，然后运用多种形式使教学丰富，优化课堂，从而提高教学质量。
篮球教学可以分为三个部分：(1)最基础层面。如运球、理论知识、投篮等。(2)巩固训练。分组进行以上教学的训练。(3)掌握牢固。教师按照分层的组组织正规比赛的规则和要求进行实战比赛，使得技巧掌握的更加牢固。教师还可以运用新媒体技术进行理论教学，课前老师查阅、下载有关篮球视频、篮球明星以及他们的篮球技巧，制作课件，抽出一节课的时间让学生进行观看，更加清晰地让学生理解。通过这种方式不仅优化了课堂篮球教学，还可以激发学生对篮球的兴趣，从而达到教学目标。
4.4 区别训练，科学训练
分层教学过程中，老师在对学生有了足够了解之后，应对不同层次的学生进行不同的训练，提高每一层次学生的水平。比如：训练过程中，按照实际情况对每层学生进行分组。老师可以将理论知识较好但是技能掌握不太好的学生分为一组，组织本组学生多进行课堂训练，进行技能的传授；还可以将理论知识欠缺但是技能掌握较好的学生分为一组，利用多种教学模式如课件等等，多加强学生的理论知识。用此方式引导学生进行自主性学习，对缺乏的知识查漏补缺，使全班共同进步。
4.5 按兴趣分组，共同进步
学生最重要的老师以及进步最重要的动力是兴趣。在各个高校的篮球分层教学中，老师要认识到分层的重要性，从而培养学生的兴趣，使学生自主性和综合素质不断提高。可以在课堂上进行兴趣分组，小组间互相学习，课堂结束之余进行技能比赛。不仅提高了自主性和积极性，还能使篮球具有趣味性，从而使得学习成果显著提高。
5 结语
总的来说，分层教学是一种较为有效的教学模式，为各个高校篮球教学带来明显的优势。虽然现如今的篮球教学模式还是相对单一，学生的篮球技能水平和理论知识参差不齐。学生自主性和积极性不高，不能很快的融入教学课程中。但是，分层教学模式的引进为教学提供了新理念。不仅能使学生兴趣提高，调动了积极性和自主性，还能进一步使学生身体素质提高，让教学目标进一步实现。针对层次较弱的学生，就要加强他们的积极性，提高他们的兴趣，进行扎实的教学；对于中等层次的学生，老师应更加注意篮球的技巧方面的指导；对于高层次的学生来说，就应与他们多交流，授予更高的知识。在他们不同水平下，只有这样才能进行共同进步，以本身水平为基础提高，进一步使高校篮球教学逐步发展。
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中图分类号： G841
文献标识码： A
文章编号： 2095-2813(2019)08(a)-0131-02
DOI： 10.16655/j.cnki.2095-2813.2019.22.131
①作者简介： 袁启涛（1972，1—），男，安徽人，本科，讲师，研究方向：篮球教学，训练。
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