甄文辉 甘肃省天水市秦州区关子中学 741013
摘要：化学科目是初中教育的重要组成部分。因为化学是学生在之前没有接触过的知识，所以初中化学知识内容都是一些比较简单的知识，所以化学老师一定要注意激发学生的学习激情。新课改的推进，要求初中教育必须注重培育学生的各方面的技能，所以培育学生的革新思维是化学教育的主要教育任务，因此文本就以初中化学教育存在的问题为依据，对培育学生的穿心思维进行探析。
关键词：初中化学；学习情境；创新思维
中图分类号：G623.8文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2019）06-133-01
初中教育的主要任务不仅仅是让学生学习到各个科目的知识，还要重视学生创造思维的培育。学生到了初中阶段才会接触到化学科目，所以老师一定要在化学学习的开始，使学生发现学习化学的乐趣，激发学生的学习激情，使学生喜欢上学习化学。在 初中时期的化学知识比较简单，所以老师在学生已经掌握了就基本的化学知识后，培育学生的创造思维，最终提升学生的综合素养，提升初中化学教育品质。
一、创造思维的涵义和作用
创造思维是指学生在对问题进行思考时，根据自身的猜测，结合掌握的知识去理解知识，学生的创造思维有一些特点：
第一，创造思维的自主性。自主性就是指学生根据自己的意愿，主动的去学习知识。在学习知识过程中付出了大量的时间和精力，进而，这种付出可以有效的推进学生创造思维的形成，但是假如学生没有自主性那么创造思维就很难形成。
第二，创造思维具有规律性。规则性要求学生在处理问题时，不能只顾当前的难题，要结合整体，在考虑和解决问题时，想到可能存在的问题，并且能够找到事物之间存在的相同的特点，进而进行探索、讨论，最终找到这种难题的规则，进而形成创造思维能力。
第三，创造思维具有全体性。思维的整体性是指在培育创造思维的时候，将与难题相关的问题和知识相结合，并进行探究对问题的原因结果进行延展和思考，了解难题的实质，掌握实质的作用，最终能够闻一知十，从多方面去看待难题，最终提升思维创造能力。
化学是初中教育的重要科目，所以更要注重学生创造思维的培育，培育学生的创造思维能够提升学生的学习品质，使学生能够独立学习，对学习方法进行革新，最终提升自身的综合素质。
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二、在初中化学教育培育学生的创造思维过程中面临的挑战
随着我国经济的快速发展，为了能够满足社会发展对学生提出的要求，在初中教育中培育学生的创造思维是非常有必要的，但是就目前初中化学教育的情况来看，在培育学生创造思维的过程中，还存在着很多不足之处：
（一）教育思想陈旧
因为以往的教育思想为教育事业的发展贡献了巨大的力量，所以现在的一部分老师只看到了结果，而没有考虑到时代是发展的，以往的教育思想已经不能满足学生的学习需要了，从而在化学教育过程中，占据着化学教育的中心位置，要求学生完成学习任务，作业等，在进行化学实验时，也是老师进行演示实验，让学生观看，这样的化学教育方法没有为学生通过探索知识的机会，是没有办法培育学生创造思维的。
（二）教育方法老套
随着新课标的推进，初中化学教育迎来的新的教育任务：培育学生的创造思维，因此化学老师也开始认识到创造思维的作用。但是老师并没有合理的将教育方法进行创造，并且学校也没有为学生创设一个良好的学习氛围，使得教育方法无法及时更新，化学老师在讲授化学知识的时候，还是采用老师讲说，学生完成老师布置的任务，对老师讲的重点进行记忆。这样的教育方法是无法培育血学生的创造思维的，进而也无法提升初中化学教育的品质。
三、在初中化学教育中培育学生创造 思维的办法
（一）改变教育思想，使学生成为教育的中心
初中化学老师在讲说知识的时候，要注重学生创造思维的培育。最主要的就是改变教育思想，教育思想支配着教育行为。在化学教育中，老师要把学生作为教育的中心，并要结合学生的学习需要和成长特点进行创建教育计划，老师要在学生学习时，成为学生学习的领跑者，指引学生能够独立的进行学习，当学生在学习的过程中，遇到难题时，适当的给予学生一些提示，在学习的过程中，学生能够自由的对化学知识进行探索，这非常有利于培育学生的创造思维。
（二）为学生创建良好的学习氛围
培育学生的创造思维，不光要使学生学习化学知识，还要使学生喜欢学习化学，使学生能够自主的对化学问题进行钻研。在欢愉的学习氛围中，学生的放射思维能力更容易被激发，这对于学生的创造思维创建了有利的条件。以制取氧气一课为例，老师可以带领着学生们一起做实验：在试管中加入5%的过氧化氢溶液，把带火星的木条伸入试管，观察木条有没有复燃？继续加入二氧化锰，把带火星的木条伸入试管，观察现象？使学生们探索二氧化锰在实验中发挥了什么作用，使学生们进行探讨，帮学生分析和归纳得出催化剂及作用 得出，最终后的化学公式：过氧化氢----水+氧气，并且老师提出其他两种制取氧气的化学公式：高锰酸钾----锰酸钾+二氧化锰+氧气，氯酸钾-----氯化钾+氧气让学生根据这两个化学公式自行探索化学实验的做法。老师通过带领学生们做实验，使学生们在化学实验中探索化学知识，进而培育学生的创造思维。
（三）革新教育方法
在初中的化学教育中，老师应该以学生的学习需要对教育方法进行革新，通过对教育方法进行革新，增进老师与学生之间的距离，帮助学生熟练的掌握化学知识，为培育学生的创造思维建设一个稳固的根基。以物质的变化和性质一课为例，老师除了要带领学生们学物理变化和化学变化的性质之外，还可以使学生们以团队协作的方式做实验探究物质的变化。学生在做实验的过程过程中，不仅了掌握了化学知识，还激发了自身对化学知识的学习激情，培育了自身的创造思维。
结束语：
综上所述，化学老师在教育过程中，要认识到培育学生的创造思维不仅可以提升化学教育的品质还可以激发学生对化学的学习热情，然而想要在化学教育中培育学生的创造思维，就要就教育思想进行革新，对教育方法进行革新，想办法使学生喜欢学习化学，最终在化学教育中培育学生的创造思维。
参考文献：
[1]周凯.初中化学教学中培养学生的创造思维能力[J].新课程(中学),2017(12):275.
论文作者:甄文辉
论文发表刊物:《中国教师》2019年6月刊
论文发表时间:2019/4/8
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