摘要：作文在高中语文成绩中占有相当大的比重，但现在高中生对写作的兴趣较低，并且作文成绩也有待提高。如何提高学生的语文作文成绩，激发学生对语文作文的学习兴趣，是众多教师在不断思考的问题。文章从高中语文作文教学的现状出发，分析导致现在高中学生对语文作文兴趣不高的原因，提出在高中语文作文教学中激发学生学习兴趣的途径和方法。
关键词：高中;语文作文教学;学生;学习兴趣
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826 （2019）10-178-01
一、营造良好的师生关系是培养学生学习兴趣的前提
教师要树立良好的自身形象，使学生信服自己，认为教师是他在求学经历中遇到的最好的语文老师，是他们心中的偶像、值得钦敬，值得崇拜这样学生就会自然而然地团结在教师的周围，学生的潜能就会得到最大限度地发掘，教学工作得以顺利开展，教学质量自然就会提高。
教师要树立自身形象，应该从这几个方面人手：用高尚的道德情操影响学生；用渊博的知识征服学生；用自身的成功感动学生；用妙趣横生的教学语言感染学生；用灵活多样的教学方法、教学艺术吸引学生。
教师是学生的良师，又是学生的益友，健全的师生关系能营造良好的课堂气氛，能促进师生的互动在语文课堂教学的过程中师生之间不仅仅是知识的传递，同时也伴随着心灵的接触、情感的交流良好的师生关系能使学生积极配合你的教学，在良好的教学气氛中完成教学任务，达到预定的目的，收到预期效果。
二、精心设计导语，激发学习兴趣
导语是教学一篇课文的开场白，是教师在新课的开始阶段，从一定的目的出发，用很短的时间内采取一定的方法或手段，激发学生学习新课的心理情绪的重要教学环节一堂成功的语文课往往得力于一个生动的导语，这是因为学生对每一篇新课文都有一种新鲜的感觉，都怀着新的兴趣和期待好的导入可以创造出各种情境，激发学生的主动性和创造性及学习的兴趣，进而为语文教学创设出良好的学习氛围，使学生迅速地走进预设的教学氛围境界为此，教师要抓住学生的注意力，激发学生的学习兴趣，让学生快速的进入角色中。
教师可根据课文的具体教学内容和学生的学习状况及身心发展规律以及自己的特长设计运用不同的导语，比如讲故事、唱歌、展示多媒体课件、出示挂图、播放音乐、成语接龙等等。例如在教学《荷塘月色》一文，可以运用多媒体教室展示一张张优美的夏夜荷塘美图，然后播放名家的配乐朗读将学生引入到愉悦的课堂教学环境中，学生在优美的视觉与听觉享受中已经感悟了课文的意蕴，从而为上面的教学活动打下良好的基础，教学开始之际就已经成功了一半教学过程中一旦出现“心有灵犀一点通”的局面，语文教学就会产生强大的凝聚力、吸引力。
三、营造环境，激发学习兴趣
营造环境就是努力营造人人积极主动学习、相互激励、争先恐后的学习氛围，感染班级的每一名学生。青少年容易感染，良好的班风和积极健康的舆论氛围是激励学生学习的强大动力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如，在前苏联的“合作教育学”的实验班里，养成了一种“人人都创造，不创造者靠边站”的氛围，在这一氛围中，每个学生都积极主动地进行各种各样的创造性学习活动。
能够激发学生学习兴趣的课堂氛围的营造不是一朝一夕的事情，也包括许多方面。例如，教师人格魅力，教学风格，独到的见解和科学准确、幽默风趣的教学语言等。适当幽默、诙谐的语言不仅能活跃课堂气氛，更能调节师生问感情，使感情更融洽。学生在轻松环境中既陶冶了情操，又汲取了知识的营养。此外教师授课时表情变化也很重要，老师表情随着课文内容改变而相应变化，把自己的感情尽量融合在书本上，学生会被教师这种认真而丰富的表情所感染，从而提高学生的自觉性。
四、注重课堂活动，培养学习兴趣
激发培养学生的课堂学习兴趣需要从具体的教学的每一个活动的环节人手，针对不同的教学内容、不同的学生采用不同的方法，积极运用自主、合作、探究的学习方式，尊重学生的主体地位，突出学生的实践活动，放手让学生积极主动的学习进而获取知识，避免繁琐乏味无效的机械性的练习。进行探究式的课堂活动关键是问题的设计，教师要根据课堂的实际情况设计好问题，在设计问题时要考虑到学生的水平知识能力、接受知识的能力、思维层次和认知规律，同时要注意给学生设计一些富有体验性和探究活动性的问题，这样会更能激起学生的学习探究兴趣可以从教学的实际过程中产生问题的途径来设计流程：（一）学生发现问题在学生预习课文或初步学习课文时发现的问题，经过小组的讨论交流，教师的点拨与指正或者师生共同解决这里要注意的是教师要善于抓住并梳理主要的问题，不要纠缠于无意义的讨论。（二）教师提出问题在教学的过程中教师要适时的提出事先设计好的问题，并让学生在阅读中讨论总结、分析，让更多的学生参与其中体验到学习的快乐，并适时地拓展迁移联系实际，培养学生关注生活的兴趣进而产生喜欢学习的兴趣。
五、鼓励质疑，培养参与意识
孔子早就说过：“学而不思则罔，思而不学则殆。”思考和质疑往往是联系在一起的，质疑是动脑思考的结果，也是学生创造的起点。爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”
在教学中，教师应该创设轻松和谐的环境，让学生敢问、乐问、善问。鼓励学生养成“问题意识”和“参与意识”，让学生懂得古今中外不少杰出人物是靠“突发奇想”、“异想天开”叩开成功大门的，要求学生大胆提出疑问。在学生提问时，教师要耐心认真地聆听，不应不耐烦，不应态度冷淡，不应打断学生的话，更不应嘲笑、讽刺。不管学生提的问题正确与否，质量如何，教师都应该用赏识、鼓励的目光注视他们，保护他们的积极性。
总之，要让学生在语文课堂上快乐，让他们感到文学作品的无穷魅力，让他们心甘情愿地去读、去悟、去学，关键是要激发学生学习语文的兴趣，这是学生积极主动勤奋学习的强有力的催化剂，是语文教学取得成功的必需条件。而培养学生学习兴趣的方式方法是多种多样的，只要我们平时注意探索钻研是不难办到的。
参考文献：
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论文作者:赵杰
论文发表刊物:《教学与研究》2019年10期
论文发表时间:2019/11/13
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