浅谈个别化教育理念下的特殊教育
山东省青岛仁爱学校
韩永芳
【摘 要 】在特殊教育事业迅猛发展的今天,旧的教学理念和教学模式已满足不了学生发展的需求。通过实施有计划性、有针对性、有实效性的个别化教育方式，帮助情绪障碍学生调节情绪，提高能力，实现全面发展。
【关键词 】个别化教育；情绪行为障碍；全面发展；特殊教育
随着我国特殊教育事业的发展，培智学校的教育对象在障碍程度及类型上也发生了很大的变化。自闭症、脑瘫、情绪行为问题等多重障碍学生日益增多，就需要特殊教育打破以往教育模式的局限性，更加关注每一个孩子的个性化需求，真正实现为每位学生提供适性教育，促进学生健康成长、全面发展。
我校及时调整教育理念，转变教学策略，深入实施个别化教学形式。在制度和人力上予以保证，配备了“多感官综合训练教室”等多个训教室，“自闭与多动障碍干预仪”等多台康复仪器，为个别化教育提供了必要的资源基础。下面以本班的学生小荣(化名)为例，介绍实施个别化教学的几点做法。
小荣，8岁，7岁时由普通学校转入本校，有基本的语言能力，中度自闭，自控能力差，上课注意力非常不集中，多动，成绩差，存在较为严重的人际交流障碍，引发了一系列问题行为。
实施实验室管理规范化、科学化工作中，提高人员素质是关键。管理是一种社会行为，是人与人之间发生作用的过程，在管理过程的各个环节，只有人才是主体，是决定管理效率的关键，而决定管理水平的高低又取决于人员素质，人员素质是指管理人员在承担一定的管理事务中所必须具备的基本条件，在实验室管理规范化、科学化工作中要求工作人员应具有政治素质、心理素质和业务素质等基本素质。
一 、制定训练计划 ，保证个别化教育的针对性
个别化教育计划是针对每个残疾儿童实施的教育方案。我们做的第一步就是对小荣进行全面的教育评估，了解他的基本情况，包括性格、病史、兴趣、爱好；了解家庭基本情况和他在家里的表现；利用各种机会，细致观察他的言谈举止，详细记录他的各种表现，对比同龄学生的发展指标，确定出他的认知、运动等多方面水平。第二步是综合材料分析研究，进一步明确小荣智力正常，有基本的思维能力，动手能力和运动能力较强。最严重的问题是注意力不集中，控制不了行为和情绪，无法与人进行语言和思想上的沟通。第三步是根据小荣现有状况，运用康复云智慧康复模式，确定他的发展重点是提高注意力和沟通理解能力，通过个别化教育，逐步实现顺利获取知识、自觉接受教育管理、与同学和谐相处的教育目标。
二 、优化教学策略 ，提高个别化教育的实效性
音乐治疗具有提高专注力的作用在小荣身上得到验证。我们利用“音乐康复治疗仪”为他播放音乐，他竟能安静地坐着聆听一节课，表现非常专注，毫无多动的表现。我们悉心选择音乐曲目，让他在享受音乐中提高言语的理解表达能力。
从方法和内容上看，法律与科技均具有科学性。首先，法律的制定、实施均需要科学的方法和手段。要想制定出好的法律，必须遵守科学的方法和手段，毫无章法的立法或者执法，必然导致法律成为“恶法”。其次，法律的研究需要科学的原理和方法。最后，只有科学的法律，才能更好的得到遵守，并且更好的维护社会正义。
另一方面，科学利用沙盘游戏的特点，让小荣在游戏中学会表达和控制自己的情绪。老师以玩伴身份参与其中，对于如何使用玩具、怎样布置背景等引导他说出自己的意图，表达自己的需求。对于游戏的情节、玩法、主题、规则等，老师也尽可能多地与他进行交流，帮助他树立正确的自我概念。利用游戏材料做出一定的成果时，他也享受到成功的快乐，产生自豪感。我们也选择合适学生与小荣共同玩沙盘游戏，让他逐渐理解他人的行为、想法、情感，逐渐学会相互谦让、与人分享、合作等人际交往技能，逐渐掌握人与人交往的规则。
我们在实践中不断探索，力求选择出最有效的教学策略，让孩子在教育训练中有较明显的转变。根据小荣的兴趣和特点，笔者发现游戏和音乐对提高他的专注度、稳定情绪、学会交流沟通起到良好的作用。
职教成[2011]6号中明确指出：“加快建立健全政府主导、行业指导、企业参与的办学机制，推动职业教育适应经济发展方式转变和产业结构调整要求，培养大批现代化建设需要的高素质劳动者和技能型人。”它为高职教育指出了行业指导的重要性，明确指出了“推进产教结合与校企一体办学，实现专业与产业、企业与岗位对接”的指导意见。
我们主要采用形成性评价方式，以建立成长档案袋的方法反映学生学习成长的本质和过程。成长档案从多方面反映小荣的成长过程，展示成果。成长档案包含以下内容：①学习、训练行为记录。②自己的字画、手工作品或照片。③教师与家长的观察评语。④获得的各类奖励证书、奖品等。⑤参与各项活动的成果、纪念照片等。
一方面，利用好拼图游戏。先选择一些简单的拼图，小荣基本可以短时间内独立完成，老师及时进行表扬鼓励，激发他进一步练习的兴趣和信心。随后选择一些有难度的拼图，利用他动手能力强的优势，引导他在较长一段时间内安心拼图。当遇到困难时，他也会出现焦虑、躁动的表现，老师及时利用语言对他进行协助引导，从而顺利安插图块。尝到甜头后，他更愿意与老师交流，听取老师的建议，这样自己就能更快更好地完成拼图。看着战果，小荣的小脸上洋溢着胜利的笑容。我们更欣慰的是，他在训练中学会了专注，学会了交流，学会了合作。
三 、完善评价方式 ，强化个别化教育的科学性
我们还利用可视音乐设备，作为行为学习、语言学习、认知学习的重要媒介，引导小荣边听边看边说，不但培养他精力集中、仔细观察的习惯，还提高了他的语言表达交流的能力，丰富了想象力。
成长档案袋建立后，我们适时引导小荣回顾整理、总结补充，让他看到自己的进步，培养其自信心，强化教育效果。
我们所做的努力有了回报，小荣的情绪稳定了很多，课堂上大部分时间能坐住听课，能在教师的耐心引导下完成基本的学习任务。课下与同学的交流逐渐增多，对老师提出的要求也能初步听懂，并能按要求去做，行为规范了很多。
采用FDM技术进行3D打印的过程通常为：先通过计算机建模软件建模，再用切片软件将建成的三维模型进行切分成逐层的截面，而后打印机读取切片数据，对模型进行逐层打印，最终形成三维模型。下面以闸阀的制作为例，介绍3D打印模型的制作过程。
总之，社会的进步离不开教育事业的发展，特殊教育作为教育事业的一部分也应适应社会发展的需要，满足特殊孩子成长的需求，提高这些孩子的各项能力，促使特殊孩子能够更好地融入生活、融入社会，共享人类文明进步的美好成果。
参考文献 ：
[1]肖非.关于个别化教育计划几个问题的思考[J].中国特殊教育,2005(02):8～12.
[2]晏红.中国儿童情绪管理[M].北京:中国妇女出版社,2001.
[3]董周英.感知和运动康复课程评量的建构与优化[J].现代特殊教育,2014(10).
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