关键词：高考化学；有效复习；策略研究
化学是高中阶段的重点学科，而其在高考之中也扮演着非常重要的角色，可以说学生化学学习的好坏，在很大程度上就决定了学生高考的成败。而在高三阶段，学生对于新知识点学习都已经完成，这一学年学生的重要目标就是要能实现对相应化学知识点的有效复习，而为了达成这一教学目的，教师在实际的教学过程中，也要能结合教学实际，对自己的教学进行有效的调整。而在如今的，教学中，若想实现有效复习的开展教师就要能做到，重视基础复习，实现学生知识掌握；借助实验回顾，帮助学生突破问题；运用思维导图，达成知识体系创建。
一、重视基础复习，实现学生知识掌握
在如今，随着新课程改革的进行，高考的考察形式也在逐渐发生着变化。笔者通过对近年来的高考题研究发现，高考的考察方向在近些年开始逐渐向基础知识靠拢，并在此同时增强了对学生知识综合能力的考察，而相应的，为了实现高考复习工作的有效进行，让学生做好应试准备，教师在实际的教学中也就要能对自己教学进行调整。鉴于高考考察的基础性偏向，教师就要能强调学生对基础知识进行复习，为了达成这一目的，教师在教学中就要能多向学生强调基础知识的重要性，并能要求学生在复习过程中要能多总结，将自己所复习的每一课的知识内容都详细的罗列在一张纸上，以实现学生对基础知识的明确。
例如，在进行“有机化学”相关知识的复习时，教师就可以要求学生将基础知识的复习重视起来。在实际的教学过程中教师就可以让学生将各个章节的知识点、概念、化学方程式罗列出来，并结合实际进行有效的整理记忆。同时，为了实现对相应知识点的有效复习，教师还可以让学生以小组的形式对相应的知识掌握情况进行提问检查。
二、借助实验回顾，帮助学生突破问题
实验是实现对高中化学知识以明确展示的重要方式，而在如今的化学复习教学中，有很多教师却忽略了对化学实验的复习。鉴于高考中对实验题目的考察有很多都是在考察相应的操作步骤，教师在实际的复习教学之中，就要能将实验的复习重视起来。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在这里教师要能明确，实现对实验知识最有效的复习方法仍是实验，若教师知识让学生将各个实验的注意事项和操作方法通过理论记忆的方法加以记忆，学生对相应知识的理解就仍会处于一个较浅的层次。相应的，学生复习的效果也就会比较差。而在如今，为了实现有效复习的开展，教师在实际的教学过程中就要能做出改变，教师要能将学生带到实验室之中，让学生通过亲身实验操作的方式去回顾当时在进行相应实验学习时的实验操作，达成对相应知识内容的有效复习。而通过此过程，学生对相应实验的理解也可以得到更有效的加深。
例如，在“金属的化学性质”这一课的复习中，为了实现学生对相应金属性质的有效掌握，熟悉相应实验的操作流程，教师就可以让学生通过亲身实验的方式对相应的实验进行操作。在此过程中教师可以将学生分成相应的小组，在一名学生进行操作时，其他学生就可以进行观看，并找出其操作的问题。通过此过程，学生就可以有效的掌握相应的知识内容，并且其实验操作的熟练度也就可以得到有效的提升。
三、运用思维导图，达成知识体系构建
在如今，高考对于综合性题目的考察越来越多，相应的，为了实现对这一类题目的有效突破，教师也就要能结合教学实际，对教学进行有效的调整。在其中，教师要能明确综合性题目的难度在于它对学生相应知识的联系运用能力的高要求，而为了实现对学生的知识联系应用能力的有效培养，就需要能帮助学生创建一个系统化的知识体系。思维导图是如今随着新课改的进行被提出的一种新式教学工具，其最大的作用就是帮助学生直观的感受相应知识点之间的联系，实现知识体系的创建。相应的，在实际教学中，教师就可以结合教学实际，将其有效的应用到教学之中。
例如，在进行氧化还原反应相关知识的复习时，为了使学生实现对相应知识体系的构建，教师就可以结合教学实际，将思维导图有效的应用起来。在此过程中，为了实现对学生的引导。教师可以给学生展示相应氧化还原反应知识的基本框架，然后让学生通过课本查阅的方式找到相应的知识将其填充完整。在填充工作完成之后，学生就可以借助相应的思维导图进行复习，实现系统化知识体系的构建。
综上所述，为了实现高考化学有效复习的开展，教师在实际的教学过程中就要能结合教学实际最初教学调整。教师要能重视基础复习，实现学生知识掌握；借助实验回顾，帮助学生突破问题；运用思维导图，达成知识体系构建。
参考文献：
[1]苏永平.新课程背景下高考化学有效复习策略[J].甘肃教育,2013(02):76-78.
[2]张文贞.高考化学有效复习指导策略探析[J].中学化学教学参考,2017(06):64.
论文作者:杨怀明
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第23期
论文发表时间:2020/4/23
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