（渠县第二中学 渠县 635200）
体育教学蕴含着许多德育内容。如何在高中体育教学中紧密结合德育教育，是值得我们每一个体育教师探讨的一个重要问题。下面，我结合自己近年来体育课教学实践谈谈自己教学新理念。
一、明确体育教学中的德育目标
德育原是“道德教育”或“思想品德教育”的简称，即教育者按照一定社会或阶级的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者进行系统的影响，把一定的社会思想和道德原则转化为个体的思想意识和道德品质的教育。体育教学的基本任务，早已提出了进行德育教育的明确要求：全面锻炼学生的体质，为终身体育奠定良好身体基础；使学生掌握体育与健康的基本知识、基本技能和技术，培养学生体育能力和锻炼身体的习惯；向学生进行思想品德意志品质教育和美育，培养学生对体育的兴趣与爱好体验运动的乐趣，达到精神愉悦，获得体育锻炼快感。
二、营建和谐融洽的师生关系
在高中体育教学中，师生关系融洽，课堂气氛和谐，学生的学习兴趣便油然而生。如何建立和谐融洽的师生关系？如何营造良好的教学环境？最重要的就是要理解学生，尊重学生。理解就是理解学生的思想实际、心理实际和生活实际。尊重学生就是尊重学生的人格和自尊心。学生才能更加尊敬、爱戴老师，师生的感情才能更加融洽。但老师也是人也有缺点，要做到敢于改正及时改正。让学生觉得老师是他们的榜样。有一次期末考试，我对我所带的班的学生做了一次调查，让学生对老师做一个总体评价，提提老师的缺点。怕有的学生不说实话，我有特意强调了我的真实想法：俗话说“金无赤足，人无完人”，老师也是人，平时我看到你们有什么缺点我都会说出来，目的就是希望你们少犯错误，健康成长。老师也需要成长、提高，就像你们平时自己看不到你们的缺点，所以希望你们对老师说实话，提出真正的缺点，老师绝对不会生气，而是非常地感谢你们！我把调查的结果作了细致的统计。他们对我的上课方式、教法、教态等都提出了很好的建议。现在我在一些方面有了很大的提高。上课的纪律比以前好了，师生的关系比以前好了。我感觉体育课教学工作是快乐的、舒服的。
三、寓情于教，以情动人
高中体育教学是“教”与“学”的双边活动，也是师生之间通过活动进行情感、意志、兴趣、能力的心理交流。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在教学中采用多种方法进行交流，如对动作不协调的学生多加鼓励，对生病学生多给温暖；经常进行师生交心活动，善于运用表扬和批评等手段，会使师生之间建立一种良好的情感。这样，思想品德教育在良好情感的催化下，学生会自觉愉快地接受，甚至还能转化为学生自身的迫切要求。思想品德教育只有在这种和谐、愉快、情感交融的教学氛围中，才能起到激励其奋发向上、积极进取的作用。我在高一上篮球行进间单手低手上篮时，有一位男生性格较内向，不愿意主动和师生交流，自尊心很强，我在课堂上或课外找时间和机会，采取合适的方法，对他进行辅导和交流，循序渐进，最终，能够轻松、自然、连贯、协调的完成动作。进入大学以后，提起这件事，他还甚是感激。看来，对学生进行德育教育有时像春露般润物细无声。
四、结合课堂常规进行德育渗透
课堂常规是体育教学的基本要求，体育课堂常规教育的过程也就是向学生进行文明礼貌、组织纪律、思想作风的教育过程。教师应严格执行课堂常规教育，制定出各种严格的制度，加强组织纪律性，以保证体育课的正常进行。首先，坚持每堂课的师生问好仪式，以培养尊师爱生的意识和师生间的亲切感。关心学生，是师德的重要表现，师生之间互相理解，感情相融，尽量缩小心理上的距离，思想品德教育才能收到好的效果。其次，严格队列训练，培养良好的组织纪律性。在训练中，教师提出要求：学生做动作时，要时刻想着大家是一个整体，按照口令做到步调一致、精神抖擞，如果一个人的动作错了，就会影响到整个班级的精神面貌。通过这一常规要求，不仅有针对性地培养了学生遵纪守法的自觉性，而且进一步增强了学生的集体荣誉感，使学生做到动作整齐一致，既达到了体育课的要求，又使学生在一个严而有度的良好环境中上好体育课。
五、结合教学内容进行德育渗透
体育教学的内容很广泛，不同的教材有不同特点，教师应针对不同的教材特点和教学内容制定出不同的德育渗透计划、任务。例如耐久跑教学是培养学生顽强意志品质的良好时机。现在的学生独生子女多，生活条件比较优越，多数学生缺乏艰苦的锻炼，怕长跑、怕吃苦的比较多。教师要针对中长跑练习中的“极点”现象，告诉学生科学训练的方法，安排适宜的跑速、距离等；对于意志薄弱的学生或落在后面的学生，教师及时指导和启发学生发扬“拼搏精神”，以增添精神力量，鼓励学生勇于克服困难，战胜困难，磨炼意志，培养学生勇敢顽强和坚韧不拔的意志品质。
六、利用教学中的客观评价对学生进行德育渗透
心理学家认为“赞美有如孩子的营养剂”。一句由衷的赞美，便可使丧失信心，经受挫折的孩子悬崖勒马，表现不错的孩子更加积极上进。在体育教学过程中，教师应敏锐地发现学生的闪光点，并及时表扬、鼓励。在运动之前用适当的语言进行鼓励和表扬，使其放下心理包袱，轻松地完成动作，从而调动起学生学习的兴趣和主观能动性。从学生实际出发，对进步学生鼓励，培养他们的责任心、荣誉感及自觉学习、刻苦拼搏的精神。批评时，根据学生心理，把批评放在赞扬之后，可取得很好的效果，过重严厉的批评，往往可能毁灭孩子的兴趣，变得自暴自弃，陷入自卑和孤独。
总之，体育教师必须严格要求自己，注重自己的仪表，以良好的教态、文雅的评论、强烈的事业心、认真的工作作风去影响、感染学生，使之成为一种感性的、潜移默化的巨大力量，从知、情、意、行几方面影响青少年的成长，从而达到教书育人的目的。
论文作者:覃玲玲
论文发表刊物:读写算（新课程论坛）》2016年第2期（上）
论文发表时间:2016/5/19
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