摘 要：作为教师要善于设计恰当的教学手段和教学方法，给学生创造最佳的学习氛围，给学生搭建“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”的宽广探究空间和展示舞台。作业是教学的一个环节，是课堂教学的延伸，教师可通过设计灵活多样的作业，激励、唤醒、鼓舞学生自主探究。
关键词：初中物理 新课程 有效设计
随着素质教育的不断推进，教育的方式日趋科学化、信息化和多元化，这不仅为我们广大教师今后的教育指明了方向，同时对我们的工作提出了更高要求。作业是教学过程的一个重要环节。教师通过作业反馈教学信息，检查教学效果;学生通过作业吸收和巩固所学知识。在大力提倡创新教育的今天，教师怎样创新作业的设置，值得深入细致地研究。它既可以为教师减负，更能为学生的发展寻找新路。
一、初中物理作业设计误区
1.随意性强。作业的布置不能紧密结合刚学习过的课程，有的题目不能做到精心选择，或者随意找几个并没有代表性的题目，不但浪费了大量时间，而且效果也非常差。不仅是物理学科，其他学科的作业布置也呈现随意性、信手拈来的现象。对作业的布置没有精选和研究，有时作业和所学的知识没有必然的联系，起不到复习巩固的作用。
2.层次不清。“一刀切”的作业布置，致使优生“吃不饱”，学生不能有更深层次的作业补充自己的知识积累;同时也会造成差生“吃不消”，只能抄袭别人的或者到网上搜集答案。这种情况忽视作业的层次性，忽略了“因材施教”的策略，也使作业流于形式、应付检查之感，对物理学习效果的检查作用不大。
3.作业量大。走近学生，对作业怨天载道，抱怨作业多，课后练习题、补充习题、实验册、导学案、《练习与测试》等，使学生目不暇接，叫苦连天……除了作业量大、体现出“题海战术”，学生处理作业的时间长，导致厌学、弃学。并且物理作业量大，也占用其他学科的学习时间，不利于学生的全面发展。
二、如何提升初中物理作业设计的有效性
1.作业的设计要体现层次性，具有针对性。新课程改革对教师的教学提出了新的要求，教师应关注学生个体差异，关注学生个性化发展，教学应满足不同学生的学习需求，让每个学生都可以得到关注和充分发展。那么在作业设计和布置环节，教师就要体现其层次性和针对性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师可以将初中物理作业分成三个类别的内容：第一组，一些基础习题，适合中下水平学生完成;第二组，一些提高型习题，适合中上水平学生，基础题中带有一些灵活的思考，让学生有探究空间;第三组，一些思维意识强、逻辑性强、综合性较强的发展型习题，适合学习拔尖的学生研究。这样才能适应不同水平学生的学习。这种具有针对性的作业设计既符合以人为本的新课程核心理念，又可以关注每一位学生的学习状况和教学反馈，学生完成自己有能力完成的作业，可以提高学习积极性。
2.作业设计生活化。物理实践性强，生活气息浓厚。观察类、调查类作业是生活化作业的主要形式。学习“杠杆”前，让学生找找生活中的“杠杆”现象，调查杠杆的工作原理，分析生活中的一些杠杆，让学生通过作业的完成和探究，感受物理的“真实性”和“实用性”。所谓作业设计的多元化，是指根据学生不同的特质，设计不同的作业形式，对于初中物理学科，还应该注重实验、实践、报告、模型制作等，而不应该只是枯燥而单一的讲义、试卷或者课后练习。如对于“弹力”的教学后，教师可以设计实践活动类的作业，如利用弹簧、弹性直尺等器材，让学生观察物体的形变大小与外力大小的关系;观察弹簧测力计的工作原理；等等。
3.自主纠错促反思，提高实效性。每次作业收齐后教师都要认真批阅，课前对学生作业中出现的问题进行归类和归因，对学生作业中出现的典型错误记录在备课本上，并分析出现错误的原因所在。学生作业批改后必须及时反馈给学生，这时候学生的学习动机和求知欲望最强烈，可以充分利用学生对问题在头脑中的记忆表象，及时自主纠错。笔者做过关于作业中存在问题的处理方法的调查，多数学生对作业出现的疑问或困惑不都是在教师讲评后才弄清的，而是自我反思解决的，讲评时让学生自己先纠错和反思，效果可能比教师讲评更好。因此，可要求学生拿到作业后先对照错误进行自主检查，弄清错误的原因，知道哪些是由于审题不清、解题不认真导致的错误;哪些是由于物理概念和规律模糊、混淆而导致的错误;哪些是由于无从入手，确实不会做。而后要求学生查询资料或学生间讨论，将错题用红色笔订正旁边，并说明错误原因。
新课程背景下的有效作业是课程资源的动态延伸，是对课程意义重建与提升的创造过程。我们应该突破以往的框架，根据各个学校的特点和学生的发展状况，构建各种各样、具有个性化特点的作业形式。如果每一位老师都能够在作业设计上多花一番心思，则必然会提高学生做作业的兴趣。通过作业完成情况，教师可以从中获得较准确、真实的教学反馈信息，增进与学生的思想感情交流，实现更有效的教学。
参考文献
[1]邵宏 初中物理课外作业的编用策略[J].教育教学论坛，2014，（17）。
[2]沙培宁 作业“减负”：北京“见行动”[J].中小学管理，2013，（05）。
[3]陈玫 初中物理作业设计存在的问题与对策[J].江苏教育学院学报（自然科学版），2009，（04）。
论文作者:王克琪
论文发表刊物:《素质教育》2017年4月总第231期
论文发表时间:2017/5/22
标签：作业论文; 学生论文; 物理论文; 教师论文; 初中论文; 杠杆论文; 错误论文; 《素质教育》2017年4月总第231期论文;