河北省隆尧县尧山中学 055350
摘 要：以生活化的视角探究初中政治教学，能够很好地贯彻和实施素质教育，从而培养学生的思想道德素质和生活能力。生活化教学可以把生活的素材引入到课堂，通过各种途径构建生活化的课堂，切实提高初中思想政治课的实效性。
关键词：初中 政治教学 生活化策略
我国著名教育家陶行知提出“生活即教育”“教学做合一”“为生活而教育”。因此，教育与生活密切相关，生活既是教学的起点，也是教学的归宿。生活化的思想政治课堂应该包含两层含义：一是课堂教学内容要力求体现学生生活，并能够有效指导学生生活，为学生的健康成长服务；二是课堂教学形式、学生学习活动的组织形式必须是学生所喜闻乐见的，必须是学生凭借生活经验容易感知和有效参与的。那么，如何构建生活化的思想政治课堂呢？
一、构建生活化教学情境
兴趣是最好的老师。初中政治教师的一项重要教学任务就是培养学生的政治学习兴趣。在初中政治教学中，倘若教师能有效地统一政治知识和学生的实际生活，让生活走进课堂教学，让学生在生活中感知政治、获取政治知识，那么就能够让学生想学、会学、乐学，以及让学生体会到自身生活中到处都有知识的影子，进而感受到政治课程学习的价值和乐趣，从此更加热爱实际生活、爱上政治学习。
二、精心设计生活化课堂教学
课堂是老师对学生实现生活化教育教学的主阵地，要求教师将学生体验到的或贴近学生的生活素材很好地整合，并使之融入到课堂教学过程中，即我们要精心设计科学合理的教学活动。总得来看，生活化的课程教学要求教师在设计课堂教学活动时贯彻以学生为本的精神，体现源于生活、高于生活、回归生活的思路。我们在设计和实施教学活动时要始终把握住为学生的健康成长和发展提供铺垫的原则，从学生的生活实际中选取典型的材料，并依此为架构设计课堂教学情境；要注意引导学生在冲突的分析和辨析中自主探究、自主体验、自主感悟；要为学生营造一个平等和谐的课堂氛围，尽量让每一个学生都能在课堂上表达自己的想法、抒发自己真实的情感，进而提升自己的思想认识。
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三、让学生真正成为课堂的主人
将课堂还给学生，课堂上让学生变被动学习为主动学习的角色，让学生在课堂的天地里大胆表现，充分施展自己的才华，成为课堂的主人，这是新课改的重要一环。“走进父母心灵”一课的教学中，从问题的提出到小组的学习探究、与父母冲突的表演，从认识到这种冲突是“爱”的冲突到出谋划策解决爱的冲突的各种方法，以及到践行与父母的主动沟通等化解冲突行为的成功，使我看到，今天的学生是充满智慧、潜能各具特点的鲜活的生命体，教学不再是单纯地传授知识，而是发展、提升学生的生命质量。教师不再是知识的化身和教学过程的主宰，而是促进学生发展的引导者、组织者、合作者，是学生的朋友、伙伴，学生才是真正的课堂主人；教学过程不再是教师讲学生听、教师灌输学生被动接受，而是教师、学生、教材三者互动的过程，是教师调动学生已有经验在活动中与教材的对话、与教师对话、与伙伴对话的互动过程。这一过程，使学生能够积极主动地获取知识，提出有思考价值的问题，老师越是“放手”，学生的思维就越活跃，课堂上学习的效率就越高，所感悟的道理就越深刻。
四、理论生活相结合，实现教学内容的“生活化”
思想政治教学生活化的特点在于要将教学内容与学生的生活实际相结合。目前，中学生对思想政治课毫无兴趣最大的原因在于教师往往注重思想政治的理论性，忽视了将理论与学生的生活相联系，往往采取照本宣科的方式。因此，中学思想政治教学生活化要解决这些问题，首先要注重教学内容的生活化。笔者认为教师可以从三个面组织教学内容：第一，教师要关注校园中的课程资源。校园生活是学生最熟悉、最亲切、最感兴趣的内容，因此，对于中学思想政治教师而言，校园生活是该课程最好的课程资源。如，校园班级建设以及同学间的关系等等，甚至可以将新课改的实验点这些校园中发生的大事加入进经济、政治学的课堂。这些与学生生活密切联系的内容能够使学生感到自豪，更有兴趣学习。第二，关注社会中的教学资源。中学思想政治课新课标强调要将课程内容与社会生活相联系，要注重反映社会中的热点和焦点。因此，中学思想政治教学生活化的实施要求教师注重从社会中提炼生活化的教学内容，如“社会主义新农村”、胡锦涛同志的八个“荣辱观”等重大时政引入政治课堂。这样既激发了学生的兴趣，又有重要的现实意义。第三，注重家庭生活中的课程资源。中学阶段的思想政治课堂，往往都能在生活中寻找到合适的课程资源。
总之，初中政治教学生活化是新课程改革的核心理念。教学中要关注学生切身的生活体验，与学生展开面对面的对话，使学生不停地在自我否定和自我超越中体验、感悟、成长。实施生活化的教学策略，使学生的课堂学习与社会生活实践紧密结合起来，一方面拓展了学习的时空，另一方面把学习生活置于社会生活的大背景下，让学生在丰富多彩的生活中与社会、自然相融。
参考文献
[1]郭元祥 生活与教育：回归生活.世界的基础教育论纲，华中师范大学出版社，2002。
[2]戴建华 “贴近生活，回归生活”.思想政治课教学，2005，07。
[3]权忠 源于生活，高于生活——略谈初中思想品德课生活化教学策略.中学政治教学参考，2010，（8）。
论文作者:王立娟
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年10月总第279期
论文发表时间:2018/9/6
标签：学生论文; 生活化论文; 课堂论文; 教师论文; 政治论文; 思想政治论文; 教学内容论文; 《教育学文摘》2018年10月总第279期论文;