【关键词】幼儿游戏；教学模式；应用注意事项
幼儿刚刚从家庭步入幼儿园，在生理以及心智发展方面都还不够成熟，教师在教学过程中应当注重幼儿的兴趣点与知识的引导，不能用统一的、刻板的说教方法进行教学。可以结合幼儿的好奇心与求知欲将游戏环节引入到教学当中去，提升学习兴趣，进而起到对幼儿学习的促进与启发作用。游戏教学作为一种新型的教学方式，是以游戏为线索，展开一系列的学习，是幼儿教学的重点。由此，在幼儿教学时，人们应该建立起游戏与儿童身心发展的密切关系。目前，我国大力倡导“娃娃要从小抓起”的理念，在对于基础教育的不断重视下，幼儿教育从小班、中班、大班学前知识课程优化为活动实践课、创新课、舞蹈课、游戏课等多种形式的课程，多方面提升幼儿的综合能力，促进幼儿的健康成长。对此，游戏课是所有课程中，不仅是幼儿最喜欢的课程，还是教师最轻松的课程，即寓教于乐。然而，有些幼儿园游戏课教学仍以传统的教学理念为基础，铺垫游戏的过程，让游戏失真。
一、幼儿游戏教学的意义
幼儿们正处于身心活跃的阶段，游戏教学符合幼儿的年龄特点，能有效地帮助儿童身心发展。当然，游戏的种类可以分为“辅助游戏”或“主动游戏”，是幼儿教学的前提，也是重要的教学内容。游戏教学在学前教育中发挥着极其重要的作用。游戏活动的主要意义在于：一是在游戏过程中，幼儿的身体得到了充分的锻炼。二是游戏给幼儿带来快乐的同时，幼儿对知识的渴望得到了增强。三是游戏能提高幼儿的运动技能，促进幼儿的运动发育。四是游戏能促进儿童的思维的活动，促进幼儿的思维能力形成。五是游戏能帮助幼儿客观理解事物，促进智力发展。六是游戏有利于培养幼儿良好的行为习惯和思想品德。总之，在幼儿教学中开展游戏，是贴近幼儿的认知能力，提升知识教学的有效方法。
二、游戏模式在幼儿教学中的应用注意事项
（一）建立幼儿游戏活动区域
由于幼儿对于危险因素认知不清晰，不具备抗危险的能力。由此，幼儿教学机构需要为幼儿提供一个安全、可靠的游戏活动开展领域。例如，装潢过程中，选用无污染的材料铺设教学设备，减少对幼儿身体健康的不良影响。又如，在设计过程中，应采用鲜明的色彩吸引学生的眼球，提高学生参与的积极性，为良好的课堂气氛奠定基础。对此，满足幼儿的游戏活动区域要求后，教师应该注重幼儿之间的差异化，制定游戏内容，可以是启发性、稳固性、创新性等内容，有目的地设计游戏环节。例如，幼儿教学中，幼师可以开展“藏宝图”游戏，一方学生藏，一方学生寻找，一方学生负责设置关卡。游戏通关后，可获取相应的游戏奖励。这样一来，幼儿的探索思维将会被启发。
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（二）增加音乐游戏项目
音乐是一种特殊的语言，可以与思维对话。在幼儿年龄小的时候，培养音乐能力，可以达到事半功倍的效果。因此，幼儿教育机构需要在设计游戏时，将音乐融入其中，提升学生的音乐鉴赏能力。例如，开展“听儿歌识曲”的游戏，比一比谁的耳朵最灵。又如，开展体操的项目，用幼儿喜闻乐见的音乐激发其律动热情，引领幼儿建构做操的兴趣。再如，儿歌大合唱，提升学生的发音能力。对此，幼儿教育机构可以将音乐教育融入儿童的生活环境，如在午休时间播放轻柔舒缓的音乐，或在校车上播放一些有益身心健康的、具有教育意义的儿歌，如《红绿灯》、《丢手绢》、《世上只有妈妈好》等。
（三）开发幼儿游戏想象力
幼儿有着天生丰富的想象力，只是内容表达不够具体。由此，培养幼儿将想象的事物表达出来，对幼儿今后的学习和生活有着非常大的影响。因此，幼儿园教育机构应在幼儿园游戏课程中增加游戏内容，有助于培养孩子的想象力。例如，利用玩具，促进幼儿的想象力。幼儿时期的玩具非常多，如积木、滚动小火车、拼图等，它们都可以激发幼儿的想象力。值得注意的是，幼儿在玩玩具的时候，教师不要随意打扰学生或参与学生，应给给予学生自主游戏的权利，达到想象力的教育。同时，幼儿在玩玩具的时，教师应仔细观察幼儿的行为规范，避免不良事件的发生。
（四）丰富幼儿游戏形式
由于幼儿的年龄较小，他们的注意力时间相对较短。由此，一直让幼儿玩一种游戏，幼儿就会失去兴趣，会感到无聊，从而达不到教学目标。然而在实际教学中，大多数的教师忽视了这一点，玩游戏时，他们习惯只使用一种游戏，显然不能满足儿童发展的需要，不利于实现教学目标。因而在幼儿教学中，教师应根据不同的教学内容采取不同的游戏形式。根据实际需要，及时修改游戏，不断推出新游戏。这样，游戏的形式和类型就丰富了，可以更好地吸引孩子，使他们在游戏中学习更多的知识。
三、结语
幼儿教育是教育过程中的一个重要阶段。为了提高现阶段的教育质量，幼儿园教学机构有必要在幼儿园教学过程中运用游戏模式。希望本文能为学前教育的发展提供一个新的思路，进而扩大游戏模式在学前课程设置中的应用范围，从而提高学前教育的质量，为学生的综合发展奠定基础。
参考文献：
1.郭晓燕. 幼儿游戏教学中自主游戏模式的行为观察与策略研究[J].新课程(上)，2017(10).
2.全芳芳. 幼儿自主游戏能力发展的三个支持系统——来自高瞻课程模式的启示[J].教育导刊(下半月)，2018(7).
3.罗江霞. 谈在幼儿教学中运用探索游戏教学模式[J]. 都市家教月刊，2017(1)：222.
论文作者:吴乐乐
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年8月16期
论文发表时间:2020/4/3
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