杨永雄 广西百色市乐业县花坪镇中心小学 533200
中图分类号：G623.24文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2019）05-269-01
小学高年级学生由于已经具备了一定的写作能力技巧与基础，所以语文老师们应该把提高小学高年级学生对作文写作的热爱与习作兴趣作为工作重点，并灌输给他们更多更优秀的汉语知识，进一步提高其写作能力，培养加强学生们的语文综合素质，为学生们未来能够更好地学习奠定坚实的根基。现结合多年的教学实践，谈谈自己的看法：
一、增加学生课外阅读量
阅读是人类最好的老师。当然，这里说的阅读并不仅仅局限于课本上所提供的那些文章或段落，由于小学高年级的学生已经拥有了比较可观的词汇量和阅读与理解的能力，所以，适当地增加课外阅读量对于他们的写作能力培养来说是事半功倍的。老师们可以在课堂上带领学生们一起进行名著名篇的阅读以及讨论，让学生们指出自己喜欢的优美词句或段落并分享给大家，老师们则可以根据这些具体的词句段落为学生们讲解其中的写作技巧。另外，教师们还应该鼓励孩子们多多进行课下阅读，并对所阅读的书籍进行适当的建议，进一步提高学生们的阅读量。有了阅读量的保证，学生们自然也就具备了更高的写作水平和写作动力。
二、注重习作课上教师主导作用的发挥
在小学阶段的作文教学中，强调以教师为主导，以学生为主体。作为语文老师，应注重在习作课上主导作用的发挥，注重为学生创设良好的习作氛围，拓宽学生的写作思路，培养学生写好规定状态的写作类型的作文。
例如，在带领学生进行《我发现了……》的写作练习时，老师便可以注重习作课上教师主导作用的发挥。在作文教学中，老师可以引导学生进行合理的想象，比如：我发现了家乡的变化。在写反映家乡的变化、生活的变化这类作文时，老师可以先让学生说一说自己观察到的家乡、家庭生活的变化，比一比谁发现的多，学生便会畅所欲言。在生与生的交流中，学生相互启迪，从而丰富了习作内容。老师还可以针对学生的讨论情况，进行指导，指出学生习作中普遍出现的细节描写不够具体生动问题，指导学生从多个方面描绘家乡的变化，使学生的作文水平有一个新的飞跃和提高。
三、要增强学生的自信心，激发学生的兴趣
自信心是小学生自主创新性学习中很重要的心理品质，也是获得成功的重要保障，而兴趣是最好的老师。兴趣是成功的前提，也是学习的动力。所以，在写作教学中培养和激发学生写作的兴趣至关重要。通过开展丰富多彩的活动激发学生写作的兴趣，教师可组织学生经常开展丰富多彩的课外活动，如“主题班会”、“优秀作业展”、 “手抄报比赛”等，并要求学生们学写作，这样就能让学生在写作时有话可说，写出来的文章真实、具体。 通过这样的训练，学生们写作的兴趣会得到很大的提高。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在培养学生们的写作兴趣时，教师应该因材施教，因每个学生的写作能力不同，如果教师都用一样的标准评分，那么对于中下层的学生来说，他们的写作可能每次都是刚好及格或是不及格，这样时间久了之后，会打击他们写作的积极性，最后也会影响他们的写作兴趣。以教师在批改写作评分时，要采用分阶层打分数的方法，把班里学生的写作水平分为上、中、下三个层次，不同层次有不同的要求，教师要特别注意中、下层的学生，对于他们教师应该多给与表扬和鼓励，让他们认识到自己是在不断进步的，增强他们的自信心，提高他们的写作兴趣。
四、加强作文指导，做好批改、讲评
对学生的作文进行批改，也是作文教学的重要组成部分。老师通过批改，对学生进行作文的指导，使学生了解自己作文的优点和缺点。并从中受到怎样写好作文的启发。 通过批改，教师可以了解学生作文的实际，便于总结作文教学的经验教训，及时改进教学，为作文讲评作好准备。对于学生作文，除了老师批改，还可以指导学生自己修改、互批互改，通过修改提高自身的写作能力。作文教学中经常是：“教师批改作文，学生看评语”。教师要转变观念，变“替学生改作文”为“指导学生自己修改作文”。培养学生自己修改作文的能力，培养学生修改作文能力，能有效提高学生写作能力，是培养学生主动学习的一种有效方式。总之，要使学生的写作能力有所提高，教师必须在长期的教学、生活中去培养、帮助学生消除对写作文的畏惧感，引导他们留心观察周围的事物，做生活的有心人，从而提高学生的写作水平。
五、归纳积累方法
学生有了丰富的材料，丰富的语言，但习作中还会出现“重点不突出，条理不清”等现象，究其原因，学生缺少作文表达的技巧。
学习方法是打开知识大门的钥匙，要使学生能写好作文，我们要让学生掌握一些基本的写作技巧，养成良好的写作习惯。首先是要上好阅读课。从阅读教学入手，从中学习写作方法。因为模仿是儿童的天性。从课文学习到习作训练，正好体现了由读到写这一过程。“语文教材编排是例子”，凭这个例子要使学生能够举一反三，练习和归纳阅读和作文的技巧，就是为了使学生习得方法于课内，然后再得益与课外习作练写。
小学生写的作文，一般是记事写人、写景状物等，写这类文章的关键是让学生掌握写这类文章的方法。教师平时在语文阅读教学中，应尽量渗透写作知识，并做好归纳，便于学生积累记忆。在写作中还要引导学生借鉴文中的表现形式和写作技巧，把这些方法融汇在自己的作文里面，作文水平也会相应提高。
六、找准兴趣点，培养阅读兴趣，提高写作能力
兴趣是行为的内在动力。语文阅读兴趣的培养对于提高写作能力有着重要的作用，而要培养小学生的语文阅读兴趣，必须找到小学生的兴趣点。小学生一般都比较喜欢一些情节性、趣味性比较浓厚的文章，对于此，我们可以在教学中为小学生推荐一些这样的文章或者书籍。当然最了解学生兴趣点的，还是学生自身。故此我们可以在教室内设立一个阅读角，倡导学生们拿出自己喜欢的阅读书籍放在阅读角中，让学生在书籍的互换交流中，阅读更多的书籍，以此来培养学生的阅读兴趣，开拓学生的阅读范围。在阅读中积累写作的素材，学习语言词汇的运用，不断提高自己的写作能力。
论文作者:杨永雄
论文发表刊物:《中国教师》2019年5月刊
论文发表时间:2019/3/15
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