卿秀梅 （四川省马尔康第二小学 四川 阿坝 624000）
中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2017）06-067-01
培养学生合作能力是小学数学教育的一项重大使命。眼下，小学数学课堂教学中，合作教学已经成为数学教学的一大重点。同时也是培养学生实践能力和创新能力的有效途径。为此，小学数学合作学习要最大限度避免传统教学模式中的不利因素。进一步活跃课堂气氛和融洽学生之间的关系。为此，在课堂教学中，数学教师不仅要培养学生学习能力更要培养学生合作能力。以期提高学生学习能力和培养学生良好数学素养。作为一名小学数学教师，作者对此深有体会。特结合自身多年教学经验，同时博采众长，特作以下深层次探讨，权做引玉之砖，以期进一步优化小学数学教学效果。
一、在小学数学课堂教学中培养学生合作能力的重大意义
结合小学生的年龄特征。小学数学教师要有意识和有步骤培养学生合作能力。尤其是面对那些留守儿童和独生子女，这些学生深受周围环境影响。普遍存在合作意识淡薄的现象。为此，数学教师要以培养学生合作能力为切入点，不断调动学生合作意识，增强学生合作能力。以期进一步优化课堂教学效果。从一定层面而言。在小学数学课堂教学中培养学生合作能力具有重大意义。现代教育教学研究表明：一种融洽人际关系是完善学生知识结构、丰富学生情感和培养学生良好言行的有效途径。而培养学生合作能力是融洽人际关系的基础和前提，同时也是提高学生学习能力的重要举措。为此，在小学数学课堂教学中。合作教学已经被普遍使用。课堂气氛被活跃、学生思维能力得到显著提高和主动性得到树立。有鉴于此，在小学数学教学中培养学生合作能力不仅可以提高学生学习效果而且可以进一步融洽学生之间的关系。因此，在小学数学教学中培养学生合作能力具有重大意义。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
二、小学数学课堂教学中培养学生合作能力的有效举措
1.小学数学教师可以借助教学活动和数学实践来培养学生合作能力
在小学数学课堂教学中，培养学生合作能力需要从培养学生合作意识做起。培养学生合作意识的方式多种多样。比如：数学教师可以为学生提供更多学习机会来促使学生学会倾听其他学生的发言，在学习过程中学会交流。进一步提高学生合作意识。比如：在课堂教学中，数学教师可以结合学生兴趣爱好，精巧设计合作学习策略。进一步调动学生学习主动性。比如：在课堂教学中，数学教师可以采取一些激励性评价，促使学生正确认识自我。在学习过程中取长补短。此外，数学教师还可以通过实践来增强学生合作意识，组织学生将所学知识指导实践，促使学生在亲身实践中体验合作学习乐趣。亲身体验合作学习的成功愉悦感。
2.小学数学教师可以借助于训练来培养学生合作能力
在小学数学课堂教学中，培养学生合作能力，需要数学教师对学生实施一系列合作技能的训练。只有训练科学性合理性，才能增强学生合作能力。在合作技能训练汇总，数学教师要将主要时间和精力用于倾听学生发言。组织全体学生进行讨论、激发学生主动陈诉等等。比如：数学教师要引导学生学会倾听，在讨论汇总，倾听其他学生陈述，完整倾听同学发言，在倾听过程中还要学会概括重点，并进行合理完善和陈述己见，只有倾听，才能了解同学发言整体性，才能更好的进行讨论。比如：在全体学生进行讨论中，数学教师要给学生留出一定思考的时间和空间，最后通过概括总结本次讨论。此外，在全体学生讨论中，允许学生提出不同意见。进一步优化合作效果。此外，在合作教学中，学生除了要学会倾听以外，还要学会合理阐述。只会倾听而不会阐述的合作学习，效果是非常有限的。合理阐述也是融洽学生之间关系的有效方式，也是培养学生合作能力的有效途径。
言而总之：在小学数学课堂教学中，培养学生合作能力已经成为所有教师共同的责任，为此，在课堂教学中，数学教师要有意识和有步骤的进行渗透。只有学生合作能力得到提高，才能进一步优化教学效果，学生之间的关系也得到融洽。
论文作者:卿秀梅
论文发表刊物:《科学教育前沿》2017年7期
论文发表时间:2017/9/12
标签：培养学生论文; 学生论文; 能力论文; 小学数学论文; 数学教师论文; 课堂教学中论文; 意识论文; 《科学教育前沿》2017年7期论文;