关键词：高中数学 创新 思维能力
在高中的数学教学中，学生们所要接受的数学知识更加的抽象，更加难以理解，同时也更能够锻炼学生的数学思维能力。现在社会上有一种疑问说：“数学这么难，而且学生们毕业之后很少会用到相关的数学知识，学习数学有那么重要吗？”我想说的是“当然有了，确实，进入社会后学生们几乎用不到什么三角函数、立体几何、多元函数了，但是在学习这些知识时学生们所用到的数学思维是会让他们受益终身的”。所以在高中数学教学中数学思维能力的培养是十分有意义的，下面我分几个方面简析高中数学教学中数学思维能力的培养。
1 教师充分尊重学生的创造性思维
1.1鼓励学生独立思考问题
在现在这个唯得分为王的教育模式下，尤其是高中教师，他们为了能让学生取得更高的分数，往往在课堂上直接传输给学生别人的思考成果，这也让学生们自己的创新能力有所退化，变得越来越熟练地运用从老师那里得到的间接经验。这种高中数学的教学模式在我国的高考制度下愈演愈烈。我记得我高一和高三的数学老师有很大改变，虽然是同一个教师，在高一时，老师还让我们自己来推理一下某一个数学定理、公式等；而到了高三，老师更多的是让你牢牢记住一个定理、公式还有一些老师多年教学积累下来的经验，因为这样可以节省更多时间，可以在考试中拿到更高的分数。可能正是因为这样才更加有必要鼓励学生培养独立思考问题的习惯，独立思考得到的结果更能让学生印象深刻，这在无形之中也锻炼了学生的数学思维能力。高中数学教师更应该在课堂上鼓励学生进行独立的思考，现在学生在这个五彩的社会中受到太多外界的干扰，学生们很少沉下心来思考一个问题，但是当学生可以沉下心来思考一个问题时，往往收获到的会更多，不仅仅可以提高学生的独立思考的能力，而且可以使学生们产生更多的创造性思维。
1.2尊重学生的思考成果
尊重学生的思考成果，无论学生自己思考出来的结果正确与否，教师们都要对其进行鼓励，因为这样才能鼓励学生们养成爱思考的好习惯。学生们在教师的引导下对问题进行思考，思考的结果可能会有所偏差，这时老师要对其进行纠正，但是一定要鼓励学生们思考出来的成果，这样学生下次也会更加愿意思考问题，学生们的数学思维能力也在此过程中会不断增强。在高中数学课的教学中，一些爱思考的学生往往喜欢独立思考一些问题，当他们思考出来的结果被老师认可或者是老师夸赞他们这种思考问题的能力时，学生对于这门课程往往会产生更多的激情。有时候我听到老师在教育学生的时候会说：“你们做题时不要老是自己在那瞎想，就照着我给你们讲的方法技巧往里面套”。老师说的这些话可能会让学生的分数提高，但是这同时也限制了学生的创新思维，就像是刚出生的小鸟被人们无情地折断了翅膀一样。我国是世界上人口第一的大国，但是我国的创新能力的排名却不是那么靠前，思考一下这是为什么呢？教师在课堂上怎样可以最大限度地培养学生的创新能力，在这个过程中老师一定要尊重学生的思考成果。
2 培养学生各方面的思维能力
2.1培养学生的抽象思维
抽象思维是数学思维的基本类型之一，指的是离开具体的形象思维后，运用概念、判断和推理等进行的思维。它是在感性认知活的材料的基础之上，对于客观世界间接、概括的反应过程。数学这门学科可以很好地锻炼学生的抽象思维能力，当学生有了较好的数学抽象思维能力时，不仅仅可以使学生的数学成绩提高，而且对于学生今后的发展也会很有帮助的。抽象思维能力在今天也是越来越重要了，在我们的现实生活中，如何化抽象为具体，概括出事情的内在联系至关重要。
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2.2培养学生的逻辑思维
在我们的生活中经常可以听到逻辑性和条理性一起出现，我认为可能是逻辑性很强的人做事情都是很有条理的。社会上有很多大学生在步入社会后难以找到工作，就会有人说是他们的情商低，做事情没有条理性。我认为学生们在高中的数学课堂上应该更注重思维能力的锻炼。高中的数学随着它的难度不断提高，对于学生逻辑思维的训练也更加有效果了。现在在任何一个公司上班，老板更加注重职工有没有想法（idea）,我觉得数学思维逻辑的训练可以帮助我们打通大脑里的那些没有用过的思维路线，当我们在现实生活中遇到需要走这条路线的思维时就可以更加容易想到。高中的数学知识有很多，也很杂，这就需要学生对这些数学知识进行详细地整理，如何才能让学生更好地掌握住这些数学知识呢？我想到了我们高中数学老师曾经给我们使用过一个很好的方法，这个方法就是让学生自己去提炼数学知识的思维导图，这些思维导图仿佛就像我们大脑的神经一样，四通八达，这种让学生画思维导图的方法会让学生将数学知识系统化、体系化，当学生对高中的数学知识体系有一个很好的认识时，他们提高数学成绩就是早晚的事了吧。
3 改良高中数学课堂的教学模式
3.1营造创新的课堂氛围
在高中的数学课堂上尽量营造一个更加开放、活跃的氛围，这样有利于学生产生创新的思维。那么在高中的数学教学中如何为学生们营造一个创新的课堂氛围呢？我认为教师首先应该十分地鼓励学生解题时用不同的方法，其次教师可以组织学生在课堂上进行小组合作讨论问题，然后，教师还可以组织一些有趣的比赛等等。这样学生会在紧张的高中学习中得到一定的放松，有研究表明，让人们在一个比较放松的环境下更有利于产生创新性思维。我在高中时期我们的数学老师管得是全年级最松的，但是成绩却是最好的，这并不是说我们那位老师讲课有多么好，关键是学生们在她的课堂上可以放松下来去思考问题，思考出来的结果也会给学生留下十分深刻的印象。学生们的创新性思维在这节课上是不会被阻断的，这位老师与我们同学们的关系也是最好的，学生们很喜欢这位老师，遇到真的有难度的问题时，也会在第一时间与老师进行交流，这时只要老师在学生们自己原有的思考成果的基础上稍加指导，学生们就会对那道题有一种恍然大悟的理解，当学生再遇到类似的问题时，就会更加容易地想到解题方法，因为学生们大脑中的那一种思维已经形成了。
3.2打破固定化的课堂教学模式
在高中的数学教学中，对于学生们数学思维能力的培养是很重要的，打破固定化的课堂教学模式并不是说要对传统的教学模式完全替代，而是要对传统的教学模式取其精华弃其糟粕。我们要在传统的课堂教学模式上进行改良，比如高中数学教师可以让学生们自己进行疑难问题的讲解，因为这样不仅仅可以培养学生沉下心来思考问题的能力，还可以锻炼学生的数学思维能力，以后在遇到类似的问题时可以举一反三的进行解答，这样的教学模式往往可以达到很好的教学效果；还有教师还可以经常组织学生向老师提问，现在有很多学生连自己哪里不懂都不知道，这样他们想要解决问题就更是天方夜谭了，学生可以向老师提出问题最起码学生已经找到了自己不懂、不会的知识点，然后，再加上老师的讲解学生就可以牢固地掌握住这个知识点了。
4 结束语
在高中数学教学中关于学生的数学思维能力的培养是很重要的，它可以帮助学生锻炼其思维能力，思维能力的训练对于学生们以后的学习生活都会有很大帮助的，它会使学生更加理性地思考问题，在面对困难时也会很快想到解决问题的方法。对于培养高中学生的数学思维能力，教师们可以不断尝试新的方法，让学生可以更加在无形的思维训练中提高数学成绩。
参考文献：
[1]郭川瑜.基于“三教”理念的高一学生数学自主学习的理论与实践探索[J].贵州师范大学,2017.
[2]钟朝勇.高中生数学批判性思维习惯养成的教学策略研究[J].重庆师范大学,2016.
[3]刘家春.高中数学自主学习的探究[J].华中师范大学,2012.
论文作者:张建涛
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第12期
论文发表时间:2019/12/6
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