刘艳 广西崇左市宁明县桐棉镇中心小学 532511
摘 要：随着我国新课程教学改革的不断发展，小学数学课堂教学中教师对“有效引导”作用的重视程度越来越高。为了能够有效实现小学数学课堂教学的目标，很多教师都开始打破传统的机械式教学模式，转变教学方法，创新教学手段，充分激发学生学习数学的兴趣，从而实现既定的小学数学教学目标。在小学数学课堂教学当中正确使用“有效引导”，增强学生自主学习的积极性，培养和提高学生的独立思考能力，锻炼学生具有良好的品格。基于此，本文针对小学数学教学中“有效引导”的运用策略展开分析和研究。
关键词：小学数学 课堂教学 有效引导 策略分析
在小学数学教学过程中，教师应该正确引导和掌握学生的思维发展，活跃课堂教学氛围，提升课堂教学效果。新课程改革的落实和发展对小学数学课堂教学提出了新的要求，针对学生进行“有效引导”教学的理念和想法得到了更加深刻的重视。在小学数学课堂教学中运用“有效引导”策略，能够充分激发学生学习的兴趣，帮助学生理清学习思路，合理利用学生自身存在的错误，实现“有效教学”在小学数学课堂教学中的良好应用，提升学生学习成绩，实现小学数学教学目标。
一、“有效引导”在小学数学教学中的重要意义
随着我国新课程改革的深入发展，在课堂教学中教师的课堂教学方法也发生了非常大的变化。在小学阶段的课堂教学中，小学数学是一门非常重要的基础性学科，也是一门要求学生具有较强逻辑思维能力的学科，因此，小学生的角度来看数学学习存在非常大的难度。为了能够有效提高学生学习数学知识的兴趣，教师可以在实际教学中选择“有效引导”教学方法对学生进行有效教学，这样的教学方法能够为学生的实际学习减轻压力，进而能够促使学生在实际学习中感受数学知识所带来的快乐，并且能够提高学生自身的学习效率和学习成绩。
二、小学数学教学中“有效引导”的运用策略分析
1.积极引导——充分激发学生学习兴趣。
在小学数学课堂教学中，学生的注意力不能够长时间保持一种集中的状态，这就需要教师对学生进行不断的引导，促使学生能够保证一种积极向上的学习状态和兴趣，进而能够有效地提升课堂质量。数学教师在备课的过程中，应该保证在教学内容中包含能够吸引学生注意力的内容，让学生能够集中精力投入到学习当中，教师就可以在构建的良好情景中将数学知识传授给学生。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆通过教师积极的引导，能够不断地提高学生学习数学的兴趣，促进小学数学教学中“有效引导”的有效运用。
2.正确引导——良好利用学生学习错误。
小学生在学习中不避免地会犯错误，将所学习到的知识点混淆，或者是在解决问题的过程中所使用的知识点不合理，并且学生所出现问题的地方正是学生对知识掌握和理解比较薄弱的地方。教师应该及时地发现学生存在的错误，帮助学生对知识进行准确掌握，正确引导学生对所学习的知识进行有效运用和掌握。
首先，教师应该在实际教学中发现学生的错误，找到自身教学的不足，找到学生学习过程中比较容易出现混淆或者是难理解的部分，将其当成是较为重点的内容进行更加详细的讲解。其次，在学生的解题过程中如果发现错误，教师应该正确引导学生对错题进行整理，并且总结和归纳自己的错误点，从中发现对知识掌握中最薄弱的环节。另外，教师还应该正确引导学生深入挖掘自身犯错的原因，进而能够不断地对所学知识进行巩固，帮助学生实现提升和积累。
3.巧妙引导——帮助学生理清学习思路。
小学生接触数学学科的时间相对比较短，在逻辑思维方面也不是很强，在学习过程中比较容易出现思路混乱的情况，教师应该对这样的现象加以重视，并且通过巧妙的引导帮助学生理清学习的思路。在小学数学教学中运用“有效引导”策略，能够有效提升学生自主学习的能力，但是在这个过程中学生能够获得的知识通常是不够系统和全面的，因此，教师应该积极主动做好总结和监督工作，及时引导学生总结自己学习的成果，帮助学生找出并且突破重点和难点。重视学生的主体地位，将学习的主动权交给学生，保证学生能够在教师的巧妙引导之下快乐地学习数学知识。
综上所述，“有效引导”在小学数学课堂教学中的应用具有十分重要的作用，不仅能够有效提升学生学习数学的兴趣，还能够帮助教师在实际教学中维护课堂教学的秩序。因此在小学数学课堂教学中教师应该始终坚持“以生为本”的教育教学理念，将学生作为课堂教学和学习的主体，并且通过“有效引导”策略提升课堂教学的效率，对学生进行积极引导、正确引导、巧妙引导，充分激发学生学习兴趣，良好利用学生学习错误，帮助学生理清学习思路，促进小学生能够获得更加全面的发展。
参考文献
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论文作者:刘艳
论文发表刊物:《中小学教育》2018年1月总第302期
论文发表时间:2017/12/15
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