摘 要: 学生进入高中后，历史的学习将与初中阶段出现很大的差别。新课改又对高中历史学习提出了更高的要求，第一节历史课就显得尤为重要。笔者认为，第一节高中历史课，教师可以呈现给学生一节高中历史概论课，更应注重激发学生学习的兴趣，培养学生的历史思维及历史意识，让学生从第一节课开始就爱上历史。
关键词: 第一节历史课 和谐民主 历史素养
兴趣是学习的翅膀，没有兴趣那就是死学、硬学，有了兴趣才有求知的欲望。笔者认为，从第一节历史课起就要激发学生学习兴趣，拓宽视野，培养历史意识，渗透学习方法，使第一节高中历史课成为全新的一页。
一、第一节高中历史课应该讲些什么
1.什么是历史？大多数学生认为：“历史就是发生在过去的事情。”当然，这也能反映历史学的一点特征，但并不全面。关于这个问题，史学家也有不同的见解。意大利历史学家克罗齐认为：“一切历史都是当代史。”英国历史学家科林伍德认为：“一切历史都是思想史。”而在中国历史中“史”的最初含义是史官的意思。那历史究竟是什么呢？简单来说历史包含了三层含义：一层是历史是指以往人类社会的客观历史过程，或过去发生过的事情的历史，即作为历史研习者认识对象的客观存在的历史。第二层是指人们的历史认识或作为历史认识集中成果的历史著作，即作为认识主体对客观历史过程进行重建主体化历史。第三层是指历史学这门学科，从马克思主义观点来说，就是研究人类社会发生过各种历史现象并探寻其发生规律的科学。一般来讲，所谓历史，不外是以往实际发生的事件或者是对以往实际发生事件的记录。通过这些介绍，要使学生对“什么是历史”有一个简单的了解。
2.为什么学历史？问到这个问题，很多学生都想到了唐太宗的那句名言——“以史为镜可以知兴替”，知道历史的借鉴功能。还有学生笑称“学历史可以侃大山”，其实这也是史学的一个功能，就是可以增长知识和智慧，即认知功能。有的学生想到了列宁的名言：“忘记历史就意味着背叛。”这是史学的自我认知功能，一个民族不能无视或否认自己的历史。通过学习历史、学习先烈来激发爱国热情，梁启超说历史是爱国心的源泉，史学也有教育功能。当然，更重要的是能学好历史，并学以致用。
3.进入高中阶段后如何学习历史？很多学生认为历史学习的方法无非就是死记硬背，听起来很痛苦，也感觉历史学习很枯燥乏味。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆面对这个问题，我通常会给学生解释在历史学习中理解的重要性，新高考也侧重的是对历史知识的理解，所以要更多地注意历史知识的理解和感悟。
二、还应讲究些策略或方法
1.设置的问题应该联系学生的学习实际，激发学习兴趣。2016年暑假，所有人都在关注奥运会，学生们对奥运会的热情并没有随着开学而减弱。利用这个机会，我设计了高一学生的第一节历史课。首先我请学生为我介绍2016年奥运会的盛况，学生的热情很高，有的讲到了奥运会开幕式的情况，有的介绍了中国队夺得金牌的情况等等。借助学生的热情，我抛出问题：“暑假里，我相信同学们不仅看了奥运会，应该还看了有关奥运的一些事情，谁能为大家说说奥运历史？”学生们开始思考，然后，有学生讲到奥运会的起源，有的还知道奥运会曾经停办过等。这个时候我抛出历史的概念：历史的研究范围非常广泛，客观发生过的都属于历史。然后，我请学生为我介绍中国奥运历史，这个时候学生有点犯难了，只知道一些零星的知识。于是我在大屏幕上出示了中国参加奥运会的具体史实，并提出问题：中国刚开始参加奥运会的时候为什么成绩这么差，甚至不知道田径为何物？学生根据史实可以分析主要的原因是中国的落后。新中国成立以后，中国的体育事业一直在进步，但为什么有几年新中国拒绝参加奥运会？学生开始深思，却不能得出正确答案。于是我跟他们一起分析真正的历史原因。然后，我又请学生分析我们现在在奥运会上能取得辉煌成绩的主要原因，学生开始积极思考并得出答案：因为中国国力不断增强。这些都是学生感兴趣的问题，他们非常愿意思考，从分析这些问题的过程中他们不知不觉地接触到了高中历史学习的主要方法。最后，我请他们谈一谈对高中历史学习的设想及认识，学生积极踊跃地谈了他们的想法，表现出了对历史浓厚的兴趣。
2.注意构建和谐民主的课堂氛围。在新课改背景下，历史教学也要注重培养学生的历史意识及创新能力，构建和谐民主的课堂氛围十分重要。一是课堂中要注重体现学生的主体作用，让他们去发现、观察、思考问题，让他们讨论、表演。二是多鼓励学生，多给激励性的评价。三是在课堂上也要注重师生情感的交流，关心爱护每一名学生。这样的课堂学生会非常喜欢，也能让他们学到更多的知识和能力。
3.努力提高教师的历史素养。历史教师的素养不仅仅是教好课本上的知识，还要有完善的人格修养，科学、民主、平等的意识，教师还要有教学热情等。中学历史教师不只是一个文化的传播者和普及者，必须能够随时了解和掌握历史专业内容发展变化的脉络，在更高层次上驾驭教科书；还应该涉猎历史上重大历史现象的最新研究动态，并恰当地运用到历史教学中。应该说，对于大多数中学历史教师来说，还是有相当大的难度的。尽管如此，中学历史教师也应该知难而上，努力成为一位优秀的中学历史教师。
俗话说“良好的开端是成功的一半”，历史教学同样如此。只要我们呈现给学生一节生动、快乐又有所收获的历史课，相信他们一定会改变对历史课的成见，不再认为历史是副科，会期待我们的下一节历史课。
论文作者:王小玲
论文发表刊物:《教育学》2019年5月总第177期
论文发表时间:2019/6/24
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