浦仕勇 云南省宣威市双河乡第一中学 云南 宣威 655422
【摘要】现阶段，随着教育教学的发展，我国的农村教育程度也越来越完善。就目前来说，当代信息技术发展十分地快，信息技术已经成为了一种不能缺少的授课方面的资源。现在，农村初中也有了多媒体，多媒体是一种信息手段，应用在了日常授课中。多媒体是一种很好的授课方面的资源，运用在授课中可以提高教师的授课效果。越来越多的教师开始使用多媒体去授课。在农村的初中物理的授课中，教师运用了多媒体，让授课与多媒体相结合，使得课堂生动有趣，也使得初中生学习更有兴趣，可以获取好的授课成果。
【关键词】多媒体；农村初中物理教学；应用
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2020）01-095-01
引言
多媒体教学通常采用幻灯、投影、录音、录像等方式来进行，利用形象直观的多媒体课件，并结合声讯、影像资料，使得教学更加轻松和有效。多媒体教学，展现课本内容，填充扩展知识；优化教学氛围，激发学习兴趣；展示实验信息，示范实验步骤。多媒体技术的运用在物理教学中发挥着积极的作用，提高了学生的认知水平，强化了学生物理能力培养；改变了传统物理教学的手段和方法，将物理教学带进了一个全新的境界。
1初中物理教学的现状及多媒体的应用意义
1.1初中物理教学的现状
初中阶段的物理课程是学生必须的科目，是培养学生综合素质的重要课程内容，由于受到应试教育模式的影响，教学当中依然存在着诸多问题有待解决，主要体现在以下几个层面：其一，学生学习主动性差，缺乏竞争意识。其二，学生间的基础差异大。初中物理教学当中发现，学生间的差异是比较大的，学习基础不同，有的学生对初中物理知识的学习比较感兴趣，学习能力强，而有的学生则对这一学科学习不重视，学习效率低下，不能主动的思考。
1.2初中物理教学多媒体的应用意义
将多媒体技术和初中物理教学相联系，就能有助于创新物理教学的模式。将多媒体技术应用在物理教学中，能发挥多媒体技术的优势，为学生呈现出动态化的物理内容，有利于学生理解抽象的物理知识。通过多媒体能为学生模拟动态的物理现象，如自由落体以及平抛运动等，让学生能直观的看到物理现象，这对提高学生的学习效率和积极性就有着积极意义。
2优化措施分析
2.1优化教学氛围，激发学习兴趣
俗话说得好：兴趣是最好的老师。合理利用多媒体教学会使物理课堂变得妙趣横生、绚丽多彩，不仅优化了教学氛围，还大大激发了学生的学习兴趣和求知欲，调动了学生主动学习的积极性，使学生在无形中学到了知识，也在和谐的学习环境中爱上物理，最终达到促进课堂教学的目的。例如：“浮力”这一章，采用多媒体就可模拟古代罗马军队战争时死海抛战俘的情景。战俘不但没有下沉，反而一个个平安地仰躺在海面上，全被波涛送回岸边。一下把学生的兴趣调动起来。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这到底是怎么回事？急切想知道其中奥秘，可以很好地引入新课，提高学生兴趣。在“运动的描述”一节时，教师让学生观看这样一段录像“第一次世界大战期间，一名法国飞行员在2000米高空飞行时，发现脸旁有一个小东西，他以为是一只小昆虫，敏捷地一把把它抓了过来”，画外音：“飞行员抓到的是什么呢？原来是一颗德国子弹。”让学生思考：“这名法国飞行员怎么会有这么大的本领呢？”可以引起学生良好的情绪体验，非常成功地激发了学生的探究兴趣，对答案的渴望可以让学生认真学习这一课内容，对提高教学效果作用明显。
2.2转变观念，加强培训，让更多教师意识到电子白板的优越性
要转变教师的观念，应该从主客观两个方面着手。客观上积极组织教师参与交互式电子白板的各种培训和观摩优秀的电子白板展示课，培训内容应聚焦在交互式电子白板在课堂教学中的应用，帮助教师深入了解交互式电子白板的各项功能和优势，亲身感受交互式电子白板带给课堂的新变化。教师是交互式电子白板的使用者，如何有效地使用交互式电子白板完全取决于教师自身，取决于教师的思维方式。因此，更重要的是应该在主观上引导教师改变观念。教师可以组成教学研究小组，共同探讨交互式电子白板的教学方法及策略，把利用交互式电子白板授课的感受、体会和同事互相分享。这种团队教学研究方法比教师孤立钻研的作用更大，能够集思广益，更有利于促进教师的专业化发展。只有教师从主观上意识到交互式电子白板应用于课堂教学的重要性，他们才会主动探究如何利用交互式电子白板创设有利于学生学习的课堂教学模式，如何提高课堂教学的实效性，最大限度地挖掘课堂教学的潜力，提高交互式电子白板的设计能力。
2.3初中物理教学中应用多媒体的要点
初中阶段物理教学中对多媒体的应用要注重要点的科学实施，通过多媒体的运用来激发学生学习兴趣，促进学生主动的进入到物理知识学习氛围当中去，这样就能有效促进学生的学习质量和效率。学生只有在兴趣的基础上，才能更高效的学习物理知识。初中的学生对新鲜事物比较感兴趣，多媒体的运用正符合这一阶段的学生学习特征，有助于激发学生学习兴趣。初中物理教学当中应用多媒体技术能为学生呈现实验内容，让学生对物理实验有更多的认识和理解。教学中除了课程中涉及到的公式定理等内容，物理实验对学生的实践操作能力的培养比较重要，有的实验内容就比较复杂，为能让学生了解实验的步骤，就可将多媒体技术加以科学应用，通过制作成视频文件的方式，让学生观看视频，了解实验的规范操作和要求步骤等，这对学生观察实验培养学生观察能力也有着积极意义。
结语
总之，就目前来说，当代信息技术发展十分地快，信息技术已经作为了一种不能缺少的授课方面的资源。现在，农村初中也有了多媒体，多媒体是一种信息手段，应用在了日常授课中。多媒体是一种很好的授课方面的资源，运用在授课中可以提高教师的授课效果。越来越多的教师开始使用多媒体去授课。在农村的初中物理的授课中，教师运用了多媒体，让授课与多媒体相结合，使得课堂生动有趣，也使得初中生学习更有兴趣，可以获取好的授课成果。但是，教师对于多媒体不能产生依赖性，要知道，多媒体在授课中起的是“辅助”的作用，它不是主体，也不能成为主体。所以，教师在农村的初中物理的授课中要注意合理使用多媒体，这样才能对教师好，对初中生也好。
参考文献
[1]申仁洪.面向信息时代的技术与认知——远程多媒体教学策略[M].北京：科学出版社，2009.
[2]朱京曦.多媒体教学策略[M].北京：北京师范大学出版社，2010.
论文作者:浦仕勇
论文发表刊物:《中小学教育》2020年1月1期
论文发表时间:2020/3/19
标签：多媒体论文; 学生论文; 教师论文; 初中论文; 物理论文; 电子白板论文; 物理教学论文; 《中小学教育》2020年1月1期论文;