胡焱 四川省井研中学 四川 井研 613100
【摘要】古语有云“读书破万卷，下笔如有神”、“读万卷书，行万里路”，由此可见，阅读对于人的发展有着非常重要的作用。阅读是高中语文学科当中的重要组成部分，阅读教学是每一任课教师教学过程当中的重点任务。随着新课程改革的推进与发展，阅读教学规定目标进一步提高，这也就对教师具体教学指导行为提出了更高的要求。因此，当前处于新媒体时代的高中语文教师就可以基于相关资源持续展开教学分析研究活动，从而充分利用新媒体有效价值与作用优化实际阅读教学工作，为实现高效阅读教学助力。
【关键词】新媒体时代；高中语文；阅读教学；方法
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2020）04-082-01
引言
经过实践的检验发现，阅读在高中语文教学中有着不可替代的地位。高质量的阅读是帮助学生高效把握知识，提高理解能力和思维能力的良策。然而，在新课程环境下，传统的阅读方法已经不能完全适用于高中语文教学实践。因此，高中语文阅读教学也要与时代接轨。那么就如何推动高中语文阅读教学适应新环境，展开如下分析。
1理解进行阅读教学的原因
从阅读中获取有效信息是开展阅读教学的主要原因，所以，对于阅读材料的选择就有着特殊的要求，比如材料要有深度、有内涵。未更新版的中学课本就曾因内容过于简单、信息量不足等原因受到一些专业人士的批评。这样的情况对学生的阅读兴趣有较大的挫伤。在新版教材中考虑到了这方面的问题，对阅读材料的题材和体裁上更加注重多样化，材料内容更偏向新颖并与时代接轨，对于学生的阅读能力和水平也有了更高的要求。除了提取信息之外，学生还要学会在大量信息中择优取之，选择真正的有效信息。而学生能否准确获取关键信息与教师对于进行阅读教学的原因的理解程度有着重要关联。所以，深刻理解进行阅读教学的原因是开展教学的航标。
2新课程环境下的高中语文阅读教学策略
2.1课前提供微课，奠定学生课堂阅读学习基础
为了最终达到预想教学目的，新媒体背景下的高中语文教师就需要在课前先推送给学生一些阅读教学相关微课视频，要求学生提前自行预习学习，从而获得一定阅读学习基础，这样在课堂上，学生自然就有动力，也有能力配合教师展开有效教学活动，提高教学效率。例如，在带领学生阅读学习《荷塘月色》这篇课文的时候，正式开始进行课堂教学活动之前，我就为他们布置了一定的阅读预习任务，同时还为他们发送了一些基础性知识讲解微课视频，以辅助他们的高效自主阅读学习活动。微课视频具体包括：对“曲曲折折的荷塘上面……仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”等优美语段中所用比喻、拟人等修辞手法的详细分析讲解；对“荷塘四面，长着许多树……虽然月光也还是淡淡的。”中“蓊蓊郁郁”“阴森森”“谈谈”等叠词用法与意义的分析；等等。借助上述微课讲解视频，在正式聆听课堂讲解之前，每一个学生都可以提前积累丰富的语文阅读知识，扫清基础性学习障碍，因此他们在阅读课堂上听讲的时候明显就可以更加迅速地领会我所讲内容，大大提升了课堂教学效率。
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2.2根据语言描写，分析人物形象
如果学生想要更为充分的对一个故事中的人物性格进行了解，就必须要通过文章作者对其进行情景反应与语言行为上的描写中获知，此时为了激发学生的探究欲，教师可以让学生对文章进行通读，而后对文章中的人物性格进行分析，让学生将其中反应人物性格的场景、心理、动作、语言、表情等的语句给找出来，而后阐述自己的理由，说明这句描写是怎样验证自己的定论的，这个分析的过程需要学生对文章进行一个大体的了解，而后对其中对话、语言等层面的语句进行详细分析。如教师带领学生学习《雷雨》文章的节选内容时，教师就可以对其中的人物对话进行分析，如侍萍的大儿子周萍出场，与自己的小儿子大海共同站在自己的面前时，侍萍很想将“儿子”这两个字喊出来，但是不可以，因为当时周朴园也在，因此就有一个场景描写了侍萍呼之欲出的“儿子”二字，但是又要当作自己口误，不能承认，这个纠结、害怕、矛盾的内心可以从当时侍萍对自己的口误反应中略知一二，因此如果学生可以对这些部分的文章与对话进行深入性分析，就可以让阅读教学的过程因为有体会或收获更加愿意探究文章，这种探究文章、了解人物内心的机会让学生与文章之间的距离得以拉近，因此如果教师可以对这个环节的工作进行科学把控，让学生在课文的分析中找到自信，那么学生的探究欲就会得到大跨度激发，进而帮助教师获得想要的阅读教学效果。
2.3教学方式多样化
第一点，情境代入法，通过在教学中进行特定情境的设定，调动学生的兴趣，帮助学生理解阅读。第二点，多媒体教学。如今多媒体资源相对齐全，无论是城市还是农村，教学硬件资源都有了明显的改善。将多媒体资源应用到教学中，既利于增加教学内容，也利于教学氛围的营造。
2.4课内和课外阅读相结合，提升审美鉴赏与创造能力
高中语文教育的重要功能是提升学生的审美能力，培养学生对语文的审美鉴赏与创造是语文自身的本质特性。审美需要学生对事物本身有审美的冲动，有审美体验的过程，才能将审美鉴赏与创造结合起来。在高中语文教学中，如果教师只将教学目标放在提高学生的学业成绩上，而忽视对学生审美能力的培养，那语文教育就体现不出自身的价值。以人教版高中教材中《我有一个梦想》一课为例，在讲解这篇文章的时候，教师可以先让学生收集相关资料，使学生能够从多个角度了解文章，进一步提升学生对阅读内容的理解。在实际课堂教学过程中，教师要引导学生自主阅读课外阅读材料，将不同文章的相同中心思想进行收集和归纳，以此开阔学生的思维，提高学生的阅读能力。在课堂教学时，教师要引导学生对“种族平等”“自由民主”思想进行思考，将课外内容和课内内容相结合，深入理解文章的主旨。这种阅读方式可以帮助学生拓宽阅读的视野和角度，使学生的思维不再局限于课堂阅读材料，提升学生的语文阅读和理解能力。
结语
总之，高中是为国家培养技能型人才的重要基地，语文阅读对其开阔视野、陶冶身心、提高综合素养具有重要意义。在进行高中语文阅读教育教学有效性培养与提升的过程中，老师们要学会积极主动的去为学生们提供一个具体有效的语文阅读环境，不断激发他们对于语文阅读的强烈兴趣，从而引导学生养成一些良好的语文阅读行为习惯，去进行广泛而深刻阅读，这都是十分重要的。
参考文献
[1]曹绍锦.新课程背景下高中语文阅读教学之我见[J].金田,2012,(6):169.
[2]张爱华.语文阅读教学之我见[J].语文教学与研究：综合天地,2012,(1):46.
论文作者:胡焱
论文发表刊物:《中国教师》2020年4月
论文发表时间:2020/4/7
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