游鹏 江西省永丰县上固乡中心完全小学 331517
【摘要】对于小学生来讲，其正处于身心发展的关键阶段，在此过程中若不给予科学有效引导，不论是对学生现阶段还是未来学习发展都会带来不利影响。因此，为了给学生的身心健康、全面发展创造良好条件，取得更理想的教育培养成果，广大小学英语教师在日常教学中，除了知识、方法的传授外，还要重视、优化心理健康教育的恰当渗透。
【关键词】小学英语；心理健康教育；渗透策略
中图分类号：G661.8文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2019）11-075-01
前言：在素质教育理念不断推行下，广大小学教育工作者也逐渐重视起了心理健康教育的有效实施，以此来为学生创新精神、实践技能的科学培养、发展创造良好条件。也只有这样才能够培养出真正有理想、有文化，且有道德的新一代。因此，除了日常教育引导之外，广大小学英语教师也要重视、完善心理健康教育在各项教学活动中的恰当渗透，以此来给学生的学习成长带来更全面、积极的教育引导。
一、完善对学生心理健康情况的准确分析
在英语学习中，因为不同因素的影响，经常会有一些学生在日常学习探究中呈现出与其他同学不同的表现，如，独来独往，或者是经常闹矛盾等等，这些其实都有来自心理层面的影响。所以，在日常教育教学中，教师应准确分析学生各阶段的心理情况，准确把握其心理发展状态，然后基于此来对英语教学活动设计组织做出恰当调整，进一步优化心理健康教育在各个环节中的恰当渗透。比如，有些学生可能是因为成绩下降，所以在和同学、教师交流时，总是呈现出不自信的状态。对此，教师可以尽可能多的为其创造一些体验成功的机会，为其提供积极鼓励与帮助。尤其是在其出现错误时，要先对其积极思考回答问题的态度给予充分肯定，然后再指导其引用更准确的解题思路，严禁出现盲目的批评[1]。
另外，广大小学英语教师也要充分保障学生可以在较为放松的心理状态下开展各项学习探究工作，尽可能的帮助学生摆脱各种压力，进一步提升学习效率。且不论是作业成绩，还是课堂回答存在的疏漏，都要避免盲目批评的情况，要基于鼓励给予恰当引导，特别是心理层面的疏导，避免给学生增加压力，或者是影响其学习兴趣与自信心。
二、基于鼓励竞争增强学生心理抗挫能力
对于广大青少年来讲，其在学习成长中，必须要重视自身心理素质的锻炼，不断提升自身心理抗挫能力。为此，广大小学英语教师可以在日常教学中，通过多开展一些竞争式学习活动来从不同角度训练学生学习中的心理健康。尤其是对于现代青少年来讲，家长的过多保护，经常会导致一些学生成为温室中的花朵，根本无法经受住外界的风吹雨打[2]。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆对此，在日常教育引导中，其教师应注重针对性训练活动的精心设计，通过竞争性英语学习活动的有效开展来促使广大小学生逐渐形成良性的竞争心理，这样即使最后没有取得理想成绩，也不会因此而灰心、放弃，能够进一步增强其心理抗挫折能力。
另外，除了竞争式学习活动的有效组织之外，在小学英语教学中，其教师还可以有意识的进行各类学习障碍的巧妙设计，让学生适当的受到一些打击，让其在受挫中不断磨练自身意志，并因此而变得更加坚强，可以积极、勇敢的面对、攻克未来学习生活中存在的一系列困难。
三、巧妙处理各类突发状况，化解窘境
在设计、组织各项教学活动中，大多数教师都会遇到一些突发情况，对此，若处理的不好，也会在一定程度上给学生心理带来不利影响。对此，为了基于这一应变来优化心理健康教育引导，广大小学英语教师应重视自身紧急情况处理能力的培养与拓展。在课堂上，教师要充分重视教学内容、方法等方面的灵活性，要实现对课堂气氛的准确把握。在出现特殊情况之后，教师除了要确保自身的冷静之外，还要对学生的情绪给予及时安抚，且还要引用恰当策略方法来给予有效化解，引导学生懂得在面对突发情况时，要冷静沉着的做出准确判断，以此来促进其心理素质的不断提升[3]。
比如：在英语课之前，学生刚结束体育课，在剧烈运动之后，通常都需要补充大量的水，尤其是在夏天，但是课间时间较短，难以确保每位孩子都可以获得足够的水，所以，经常会有一些学生报告想喝水。对于这一计划之外的突发情况，教师要给予灵活处理，基于对学生口渴情况的考虑无法直接拒绝，但却可以将其作为一种契机，通过英语学习来激发学生好胜心理，只要学生可以回答上教师提出的问题，就可以去喝水。如：某教师在面对这一情况时，就让学生引用英语来描述一下体育课堂上都开展了那些体育活动。其中一名同学给出了：I played basketball and football，and I got man yscores.这一答案。紧接着其教师又提问：How much water do you need?A big bottle of water or just a little cup of it?在其学生给出答案之后，其教师变允许该同学去喝水。这样既可以给学生学习过程中的心理变化带来积极影响，也能够实现对学生各阶段学习心理的准确把握，为之后的教育引导提供有力参考。除此之外，其教师还可以通过各类英语教学情境的恰当创设来为心理健康教育的巧妙渗透提供各种契机，进而取得更理想的教育培养成果。
结语：综上所述，在小学英语课堂上不断完善心理健康教育渗透，可以帮助教师进一步了解学生的心理发展状态，然后基于此来制定出更科学、适合的教育培养方案。同时，也能够使得教育内容、授课环节得到不断优化，进而确保学生可以获得更理想的身心发展、学习成长环境，促进其综合素质的全面提升。为此，其教师应从不同角度来探索、尝试渗透心理健康教育的策略方法。
参考文献：
[1]陆维美.小学英语教学中渗透心理健康教育的研究[J].教书育人,2019(10):41-42.
[2]冯昕蕾.心理健康教育在小学英语教学中的渗透[J].中国农村教育,2018(16):4.
[3]丁鸣鸣.心理健康教育在小学英语教学中的渗透[J].教书育人,2017(07):45.
论文作者:游鹏
论文发表刊物:《中国教师》2019年11月刊
论文发表时间:2019/12/17
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