杨至尧 贵州省桐梓县九坝镇九坝小学 贵州 桐梓 563200
【摘要】培养过程设计多方面内容。首先，在愉快中培养指定有个好的学习，在探索中培养研究和引导方法问题; 再如，合作培养让学生团结合作促进创造学习; 还有开放中培养，灵活和综合知识解来增强拓新意识; 再次，在激励中培养，多鼓励少批评; 小评估共享学习成功的喜悦; 最后，在提问中培养; 提问疑问过程也是发展创造性思维的过程。围绕小学数学教学探讨了培养学生创新意识问题。
【关键词】数学教学；创新意识；学生
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2020）01-077-01
引言
在当今社会中，创新意识和创造能力越来越重要，创造能力已经成为提升人们素质和能力的根本因素。在人们的生活中、科学研究中、生产建设中，创新无处不在。在未来，没有创造力的人是没有价值的。教育是知识创新的基础，特别是在小学数学教学中，小学数学教育来源于生活，应用于生活，教师也要鼓励学生在生活中发现数学，进而对数学知识进行创新运用，从生活中和数学中培养学生的创新意识。下面，笔者就具体阐述小学数学教学中培养学生创新意识的对策。
一、教师要转变观念，以学生为本
新课程标准的基本理念是以人的发展为本。 以人为本是一种尊重学生的人格和潜能， 把学生作为教学的出发点和归 宿的新教学理念。 我国传统的教育观 念中，一直传颂着 “师道尊严 ” “一朝为师，终生为父 ”的古训，在这种教育理念下 ，教师往 往 主宰教育活动一切，学生只能是被动地 学 ，只能盲从教师、教材，忽略了学生 的主体性。而新课程改革以人为本的教学理念冲 破了传统的师道尊严，要求教师转变观念 ，生为主体，以学生为本，充分尊重学生 的人格，充分发挥学生的主体作用。确立学生在教育活动中的主体地位 ，并不是抹杀教师在教育活动中的主体 地位，只是对教师的主体作用要有一个正确的理解。 不能把教师在教育活动中的 主体作用等同于无上权威的主宰作用。 相反，教师仅仅是教育活动的设计者 、组织者，教师的主体作用仅仅是一种 主 导作用 ，教师的讲授 、示范 、指导 ，仅仅是对学生学习活动一种引导。
二、小学数学中培养学生创新意识的原则
在小学数学的教学中对于学生创新意识的培养呢，既要体现在教学的活动过程中， 还要体现在课外的学习和课后的实践。 课堂教学是对于学生进行创新意识培养的主要渠道，在培养小学生的创新意识时，应该注意以下几个原则。
2.1 激发学生的兴趣
兴趣是学生最好的老师，只有有了浓厚的兴趣，才能够使得学生有了学习的内在动力，也就为学生的创新提供了前提条件。 尤其是对于小学生而言，他们学习的最主要的动力就是来自于兴趣。 但是由于受生理和心理因素的影响，小学生在学习数学时往往没有很强烈的兴趣，因为小学数学对于大部分的小学生而言还是具有一定的难度的，因此许多的小学生也就对小学数学失去了兴趣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆 所以，教师在进行数学教学时，就必须注重对于学生兴趣的培养，教师应当在课堂上采取合适的方式来提高学生对于数学的兴趣。 比如说可以通过对于学生注意力的吸引，还可以充分利用现代化的教学工具，这样可以有效提高学生对于数学的兴趣，使其产生学习的欲望。
2.2 注重提问环节
小学数学中， 许多的知识点往往都是由问题所引出来的，在学习知识时往往都需要先提出疑问，通过对于疑问的探究然后掌握相应的知识。 所以在小学数学教学的过程中，教师必须注重提问环节，在课堂上提出一些问题让学生加以思考，在思考的过程中，学生的创新能力就会得到有效的锻炼。 所以，在课堂上教师应该加强与学生的互动，多提出一些问题，引导学生进行思考和创新。 通过提问环节，还可以使得学生的学习自主能力有所提高，而不再一味地依赖老师。
2.3 加强全方位的思考
在数学教学的过程中，还要注重培养学生养成全方位思考的习惯，因为全方位思考是创新一个必不可少的环节。 只有学生能够对问题进行多层次和多方面的思考，才能有利于锻炼学生的思维，使其养成良好的思维习惯。 例如在小学数学中，许多的题目往往不止一种解答方式，而是有多种解题方式，教师要对学生进行引导，引导学生对各种解题思路加以探索，使得学生的思维得以拓宽
三、小学数学中培养学生创新意识的策略
3.1 创造良好的课堂氛围
小学生由于年龄较小， 他们的智力和心理等各个方面的发育往往都还不成熟， 但是他们往往具有活泼好动和精力旺盛等特点，他们特别容易对新鲜的事物产生强烈的兴趣，所以，在对小学生进行教学的过程中，可以充分利用小学生这一特点，对其学习兴趣和创新意识加以培养。 而要培养学生的创新意识，则有赖于营造出良好的课堂氛围。良好的课堂氛围对于集中学生注意力和培养学生创新意识都有着非常重要的意义。有效的营造良好课堂氛围的方式有许多种，比如说情景教学，可以对在数学教学中引入具体的情景，首先引起学生的关注，使其主动的进行探究，培养他们学习的主动性。
3.2 运用创新素材进行教学
从心理学的角度来讲，创新是一种积极的心理行为。首先，从教师的角度来讲，教师应当鼓励学生进行独立的思考，鼓励学生提出自己的见解，并针对学生经过自己思考和探究所得出的见解加以分析，对其见解做出全面的点评，并且予以一定的鼓励，使得学生敢于进行创新。其次，要想使得学生的创新思维得到培养，就需要大量的创新素材，这就要求教师在进行教学设计的过程中对于教材进行深入的挖掘，再结合课本以外的知识，丰富教学的素材。只有对教师教学的素材加以丰富和创新，才能使得学生的创新能力得到有效的锻炼
总之，学生创新能力的培养需要一种宽松、民主、自由和谐的学习环境，只有在良好的气氛中学生才能大胆质疑、善于发现问题，敢于提出问题，学会研究问题，从而达到解决问题的能力。因此，教师要树立创新观念，运用创新教学手段，为学生创设创新氛围，鼓励学生大胆创新，这样才能才能在小学数学课堂教学中进行创新教学，充分挖掘学生的创造潜能，从而使学生获得有效、持续发展。
参考文献
[1]夏时琨.培养学生的创新能力[J].中小学数学，2006,(7).
[2]李影.转变教师角色，调动学生学习积极性[J].辽宁师专学报 ( 社会科学版 )，2004,(3).
论文作者:杨至尧
论文发表刊物:《中国教师》2020年1月刊
论文发表时间:2020/3/20
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