四川省泸州市江阳区石寨幼儿园 四川 泸州 646000
中图分类号： G61 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2020）01-070-02
一、问题的提出
《幼儿园工作规程》指出"幼儿园与小学要密切联系，注意两个阶段的相互衔接"。
而现阶段反映出小学教师和家长感到一个非常伤脑筋的问题。即从幼儿园进入小学的儿童在课堂上往往表现出注意力不集中、不持久、不能专心注意学习。虽然他们思维活跃，仍然难以取得优异的成绩。儿童的注意，特别是有意注意发展不好，将对他们今后的学习活动产生不良影响。
注意是各种活动顺利进行的保证，其中有意注意是有预定目的，必要时需要作一定意志努力的心理活动。
幼儿有意注意的一般特点是在适当的条件下注意集中于某一事物的时间可以延长。我们根据幼儿有意注意发展的规律，设想通过自制走迷宫活动促进幼儿有意注意的发展，为幼儿入小学做准备，其依据是以下几点：
1.走迷宫的内容多样化，能激发幼儿对迷宫类活动产生兴趣，积极参与，同时走迷宫活动能促进幼儿积极动脑，锻炼他们适应智力活动的能力。为入小学打下基础。
2.迷宫活动的各种规则，可以培养幼儿的自觉性和自控能力。培养幼儿坚持完成一项活动，做事有始有终，无疑对他们适应小学学习活动是有益的。
3.迷宫活动和小学学习活动同样都要通过一定意志努力，去实现目标。同样都是以有意注意为主的智力活动，开展迷宫活动能促进幼儿有意注意发展。
综上所述，迷宫活动是促进幼儿有意注意发展，进行幼、小衔接的有效途径。
二、简单实验
1.确定实验时间及实验对象。
时间：2015年3月初-2015年12月底
对象：大三班（共50名幼儿）
年龄：5-6岁
2.前测
实验前我们用一般观察法测查了幼儿在集体活动中注意持续的时间。
经过测查了解到实验班幼儿在集体活动中注意时间短，在20分钟以上的只有7人，在15分钟以上的只有12人，在10分钟以上的只有17人，10分钟以下的有14人。测查结果反映出实验班的幼儿在集中活动中有意注意较差，其它方面也有待进一步的发展。
3.根据幼儿发展水平确定目标、设计活动。
（1）实验目标：
A、培养幼儿注意的稳定性，延长注意的时间。
B、促进幼儿学会自控和用意志努力去实现目标。
C、发展幼儿有意注意的同时促进其它方面地发展，为幼儿入小学奠定良好的基础。
（2）设计制作迷宫：
A、迷宫路线的画面色彩鲜艳，适合大班幼儿认识理解水平，幼儿喜欢。
B、迷宫的难易提现四个层次，从易到难为A、B、C、D类。玩法难易成阶梯形、规则、内容可逐渐加深，随幼儿的发展加难，如音乐迷宫、分类迷宫、四季迷宫等都需要按一般走迷宫规则进行的同时还要解决一定知识技能问题方能前进，使迷宫更具趣味性，能促进幼儿有意注意的同时发展其它能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
C、更具多样性和变化性，对每种迷宫尽量设计一些玩法（一种迷宫最多的有6-8种以上的玩法），用改变和增加迷宫的种类和路线而使10种迷宫具有几十种玩法，如分类迷宫、四季迷宫还可以随幼儿认知发展的情况随时增添路线。
4.具体实施：
（1）为幼儿提供充分的迷宫活动时间。
在班上开展迷宫活动的6个多月时间里每周两次（下午）让幼儿自由选择迷宫活动，同时让幼儿自由选择迷宫活动的时间，有晨间活动、午间活动、区角活动等时间。
（2）为幼儿提供适宜的活动空间。
活动室内外设有走迷宫活动区域，并引导幼儿自由选择其它场地进行迷宫活动。
5.迷宫活动的指导
（1）利用各种机会激励幼儿相互评议谁学玩法多、谁走某种迷宫能干、谁走赢的次数多、谁想的玩法最好等，使幼儿处于评议、竞争的舆论环境和竞赛氛围中。从而增强竞争意识，促使幼儿互相学习，坚持走完每个迷宫和主动学习各种迷宫的各种玩法。
（2）充分利用自由活动自选活动的时间教师与个别幼儿一起走迷宫，从中摸清幼儿发展，采取有针对性的措施指导。对发展较好的幼儿，教师有意要赢他，使他不断探究迷宫，促使其更好发展。对差生，有意注意发展较差（往往不能取胜或难于坚持实现目的的幼儿），教师采取边下边指点，帮他找不能取胜的原因，是技能差则鼓励努力学习掌握知识技能，然后有意让他体验成功，使他克服怕困难的缺点。用意志努力坚持达到目的，从而发展有意注意和各种能力。
（3）教师用帮搭桥、帮找对手、找朋友等，帮助幼儿广泛选择迷宫，走迷宫对手，选择多种玩法，自创玩法，促使幼儿商量、谦让、自我协商、自己解决纠纷，促使幼儿交往广泛，发展幼儿多种技能。
（4）启发幼儿自创玩法，改进画面、路线，用增加迷宫路线、种类，增加玩家和创制多种类形的迷宫，或以物代物更换玩家、路线，发掘迷宫的变化性、多样性。甚至更有童趣。保持幼儿参与积极性。
（5）开展迷宫竞赛活动促使幼儿竞争、进取，不断努力，认真学习，坚持规则，积极动脑争取比赛的胜利，从而自觉适应智力活动，自觉用意志努力，排除干扰实现目标，因而促进有意注意不断发展。
三、对实验结果的分析
1.实验证明迷宫的多样性、变化性、趣味性能吸引幼儿积极参与活动并对活动保持稳定的兴趣。心理学认为稳定的兴趣可以保持幼儿有意注意时间的增长。幼儿对迷宫的极大兴趣在实验中反映很充分。每当出现新迷宫时孩子们拍手欢呼。如遇下一个活动是可选择迷宫，许多幼儿总是迫不及待想快点去选迷宫。迷宫活动比赛中参赛者非常认真专注，还有围观幼儿积极出主意相办法。自充裁判为竞赛者评定胜负，竞争激励。而使幼儿不知不觉的坚持较长时间的智力活动。
2.实验证明了通过迷宫活动能促使幼儿有意注意的更好发挥，因为，迷宫活动需要幼儿按照走迷宫的规则坚持整个比赛过程才能实现目标。对5-6岁幼儿来说，除了兴趣还必须一定的意志努力才能实现目标。这种坚持性、目的性和意志努力去完成某项活动目标，就是幼儿有意注意发展了。如活动初期有的幼儿就不能坚持走完一个迷宫，但又想赢，教师马上针对当时情况和幼儿性格，给予适当的诱导，或帮助、或出主意、或激将法、或鼓励，使幼儿坚持下去达到目的。使其有意注意得到锻炼。随着迷宫活动的开展，幼儿逐步学会了自我调整有意注意，自觉自控。促使有意注意发展。
3.自制迷宫活动还有助于幼儿其它方面的发展。
自制迷宫是根据幼儿发展情况，围绕大班幼儿培养目标的各方面内容来设计活动，让幼儿通过制迷宫走迷宫的过程使正确行为习惯、品德行为、安全经验得到不断的反复肯定，错误的不断得到否决。知识技能得到反复练习巩固。从而促进幼儿进一步发展。如每次走迷宫前幼儿要为选场地、选朋友、选路线而互相商量、自我协调……走迷宫过程中幼儿要用语言表述，用敏捷的反映，快而准的判断、计算等进行竞赛，而促进各种能力的发展。
此外，大三班教师感受最深的是走迷宫活动中师生关系最融洽，活动中幼儿最易接受教师的建议和意见。使幼儿在宽松愉快的心理环境中，在游戏中适应了智力活动。为幼儿入学打下了较好的基础。
注：实验中我参考了《幼儿心理学》、《促进幼儿发展》、《幼儿发展评估》、《学前教育评价》、《关于幼儿游戏》等有关文章或部分。
论文作者:方茂娟
论文发表刊物:《科学教育前沿》2020年1期
论文发表时间:2020/5/7