摘 要：高科技时代，现代化教学手段不断更新，“班班通”也走进了农村的教学课堂。现在的农村数学教育面临着前所未有的机遇和挑战。基于“班班通”技术在数学教学中的广泛推广应用，探讨并提倡班班通技术与数学课程的有效整合问题，具有重要的意义。
关键词：班班通技术 课堂教学 教学手段 课堂效率
近年来，班班通技术走进了农村的课堂教学。它是将与教育教学相关的信息内容通到每个班级，并系统、有效地应用于备课、课堂教学、学习以及其他教育业务之中。它着力解决信息化环境与资源的创造性应用问题，着力解决优质资源在课堂上的有效应用问题，因此班班通是整个学校教育信息化的核心价值所在。
一、“班班通”集诸多工具为一体，为课堂教学提供了极大的便利。
利用班班通，实现多媒体辅助教学应用于课堂教学，使教学内容集文字、图像、动画、视频等信息功能于一体，图像清晰，动态感强，信息量大，能最大限度地调动、激发学生的学习积极性和主动性，实现课堂教学的大容量、多信息、多趣味和高效率。视频展示台也较好地提高了教学效果。教师的操作演示，通过屏幕让每一个同学都看得清；作业用它投映出来进行讲评，简单方便。
上课用粉笔的时代已经被神奇而又有无限魔力的白板系统所替代。白板系统为教师的教学带来极大的方便：①白板系统可以让老师随意选择是否要实时记录下白板上的图文或把演示画面进行图片存盘，并可以将白板上的图文输出至打印机，随时打印。②老师可以用电子笔在屏幕窗口上任意书写、涂划上一些标记、注释、图表等，以方便更深入、更详尽地讲解。③电子白板可以把整个白板屏幕变成触摸屏，用电子笔代替鼠标。无论什么课型，白板都能发挥它的威力，深得师生的喜爱。
二、“班班通”改变了传统的学习方法，实现了翻转课堂的教学方式。
学生利用网络进行学习的意识在课堂上已经有了明显的提高，许多学生都通过上网查找资料来解决问题了，因特网上有他们所需要的大量的相关资料，学生的学习变得更加灵活主动了。教师作为学生学习的指导者，真正以学习合作者以及学习共同体成员的身份与学生一起共同参与学习活动，共同探求解决问题的途径，共同获取知识和能力，学生学习的主动性、积极性得到了充分有效的发挥，学习效果是显而易见的。
三、“班班通”在数学教学中能够有效地激发学生的数学学习兴趣。
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“班班通”集图文、动画和声音于一体，给过去生硬的课堂注入了新的生机和活力，促进学生积极思考、主动参与，从而有效提高了课堂教学效率。“兴趣是最好的老师”，有良好的兴趣就有良好的学习动机。“好奇”是学生的天性，他们对新颖的事物、知道而没有见过的事物都感兴趣，要激发学生学习数学的积极性，就必须满足他们这些需求。有些数学问题很枯燥，没有形象的外表和生动的趣味性，学生学起来觉得很单调枯燥。因此，教师在教学过程中对枯燥的数学问题可以利用“班班通”使抽象的教学内容具有声形并茂、生动活泼的表现形式，使教学活动情理交融，使学生置身其中，引发他们多种感官共同参与，更准确生动地感知所学知识，同时也更有利于学生理解掌握知识。如在教学“轴对称图形”时，我就应用多媒体的鲜艳色彩、优美图案，直观形象地再现事物，使学生很快掌握了轴对称图形的特点，有助于提高和巩固学习兴趣，激发求知欲，调动学生的积极性。
四、班班通能够将抽象的知识变为直观，有效培养学生的理解能力。
数学是从实际生活和具体事物中抽象出来的，具有高度的概括性和抽象性。学生对抽象的数学问题很难理解，这就需要利用多媒体将抽象的数学问题具体化，可以给学生身临其境的感觉，为学生学习数学知识架起一座由抽象到具体的桥梁。如在学习“二次函数的图象和性质”一课时，我设计制作了多个二次函数的图象和性质的实验，以具体的数学问题结合“几何画板”有趣的数学实验引起学生的学习兴趣和探究欲望。利用几何画板软件的赋值和计算功能让学生自己动手“做”，开展数学实验，完成意义建构，探究二次函数图象和性质的联系，通过实验得出规律。借助于班班通进行教学就会达到理想的目的。通过生动有趣的画面，使静态的知识动态化，不仅能有效地激发学生探究新知识的兴趣，而且使学生深刻理解了数学知识的本质。
五、班班通能够扩大课堂教学容量，深化课堂训练，提高课堂效率。
在课堂有限的时间内，把教材上的知识、信息快速有效地传授给学生，这对教师来说是一大挑战。传统的教学板书，记笔记就占了很多的课堂时间。多媒体教学不仅能把知识更多、更快地传授给学生，还节约了时间，增加了容量，能有效地提高课堂教学效率。
“班班通”在我们农村数学教学中发挥了巨大的作用，让我们不再身处偏远落后地区而得不到优质的教学资源，让我们不再局限在“粉笔+黑板”上课模式里。现在，我们能随时和名师面对面，吸取宝贵的教学经验；能得到优质的教学资源，充实课堂；能采用多样化的教学形式，提高上课效率。总之，“班班通”的使用将对提高农村中学的数学教学质量起到巨大作用。
论文作者:赵美娟
论文发表刊物:《中小学教育》2015年10月总第220期供稿
论文发表时间:2015/11/5
标签：数学论文; 课堂教学论文; 学生论文; 白板论文; 课堂论文; 有效地论文; 抽象论文; 《中小学教育》2015年10月总第220期供稿论文;