关键词：平等师生关系；引导关心集体；指导主动参与管理；班集体主人
随着时代的进步，对课程标准也有了新的变化。在教育学生“学会生存、学会学习、学会关心、学会做事、学会生活”的过程中，小学班主任对班级管理的理念也应该随之转变：摒弃教师的领导权，进行平等的师生对话交流，纯化师生关系。作为班主任，应让学生成为班集体的主角，促进学生自我发展，培养他们的良好品德，树立以学生为本、引导学生自主发展的管理思想及理念，建构科学的班级管理模式。只有这样，才能促进孩子成长，才能真正成为班集体主人。
一、引导学生自觉关心班集体
刚入学的一年级新生对“班集体”的概念是陌生的，抽象的，只能形象地引导他们：你们有两个家，每天从第一个家里背上书包来到第二个“家”里上学，第二个“家”的名字叫“班集体”，这激起了孩子们对“班集体”的亲切感。从而学生头脑中有了“班集体”的朦胧意识。怎样才能发挥学生自觉关心班集体的积极性、主动性呢?首先，学会关心班集体的成员，改变以往学生喜欢打“小报告”的方式，因为打“小报告”只会使小伙伴之问产生矛盾。当小伙伴上课“开小差”时，用手轻轻拍拍他，然后摆摆手。指指黑板，示意他专心听讲；当小伙伴在课间没有做好上课前的准备工作时，过来告诉他．把书翻好，放在课桌上，学生渐渐学会了关心小伙伴，这不仅提高了上课效率，而且培养了他们的责任心，增进了他们的友谊。其次，学会关心班集体，利用班会展开讨论：你准备为班集体做什么？学生纷纷提出了自己的想法．有的要把班集体打扮得非常漂亮；有的准备把教室打扫干净。通过这些教育活动，平时，教室地面上再也找不到一片纸屑，纸篓里的垃圾也不知被哪个孩子悄悄倒了。课间只要发现有些课桌歪了，立即会有学生把它排整齐。我充分利用各种活动的机会，将两个“家”有机地统一起来，让孩子们的大脑深深地印上“班集体”。
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一次学校开运动会的时候，我有意识地让学生家长参与为学生加油，目的是用家长们对班集体的认同情绪来影响和带动学生快速地形成班集体意识，树立班集体的荣誉感。学校举行拔河比赛，第一次由本年级平行班同学参加，家长们此起彼伏的加油声，在赛场上形成了一道独特的风景线，给予了学生们无限的鼓舞。几次较量后，我们班赢了，家长们万分高兴，无形中感染了学生，孩子们为班集体首战告捷而欢呼雀跃。一位家长特别受感动．买来大堆食品鼓励学生说：“我们班一定要赢!”．最后，我们因为力量悬殊输了，孩子们伤心地哭了。经过这样的感情波折，孩子们关心班集体的意识大大加强了，从此，孩子们的头脑中深深印上了“班集体”，真正将班集体当成了他们的第二个“家”。
二、指导学生自主参与班级管理
每一位学生都是班集体的主人，班主任只是班集体活动的组织者、指导者，因此，班主任应充分抓住每次活动的机会，让学生在比赛竞争中展示自己。在参观、游览中相互配合、大胆探索，使每个学生都有平等参与的机会。对班干部的选举，也改变往常民主评选方法，而是人人申请：你想当选什么；以你的条件符合当什么；当选后又准备怎么当好呢。班集体中设立不同类型的职位：班长、小小读书站站长、护花队队长、课间活动监督长、能教广播操的小教练、早读课上的领读员、有责任心的语数组长，给他们提供自主选择的空间，让每个学生的特长得以展露。在一些确有特长的学生中．我大胆尝试让他们当一铌小小的代理班主任．轮流“执政”，负责管理一些简单的班级日常工作：如负责教室门的开关、处理同学间的纠纷、协助班长和劳动委员完成班集体的日常管理工作等等。“小班主任”自信与尽责的表现，激发了孩子们“露一手”的愿望。我还在遵循学生身心发展规律。尊重学生个性的基础上，经常组织开展一些班队活动，如：“我进步了”“我能行，我有信心”“我爱班集体”等活动，在活动过程中，我不仅潜移默化地培养了学生的竞争意识、主人翁意识以及自主管理意识，还丰富了学生的校园生活，从而形成一个有特色的班集体。每一位学生都成为了班集体不可缺少的或员，学生和班集体之问的关系已经密不可分了。
新课程改革以不可阻挡的历史潮流向传统的教育发起挑战，这是一次教育观念的大转变．对新时期的班主任也提出了更高的要求。我认为．人生如一台戏，每个人就在观众、演员、导演这几个角色之间转换，作为我们教育工作者。我们所扮演的角色更多的是导演。既然是导演，我们无需在台上手舞足蹈，你得明白．你的作用主要是导，能让学生主动去学，用恰当的方法去学，你就成功了。
论文作者:李小琴
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第16期
论文发表时间:2020/2/27
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