云南省大理州宾川县拉乌初级中学 671608
摘 要：探究式课堂教学是指：在教师指导下，学生运用科学探究的方法进行学习，借助教师和同学的帮助，并利用必要的学习资源，主动去获取知识，发展科学探究的能力，形成科学概念，培养学生的探究精神、实践能力、创造能力和创新意识，培养探索未知世界积极态度的实践活动。它对全体学生科学素质的提高具有深远的意义。
关键词：初中物理 探究式 创新意识
“探究学习”是美国芝加哥大学施瓦布教授提出的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在教学中，创设一种类似于学术（或科学）研究的情感，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、搜集与处理信息、表达与交流等探索活动，获得知识、技能、情感与态度的发展，特别是探索精神和创新能力的发展的学习方式和学习过程。那么如何才能做好探究式教学呢？
一、激发学生兴趣，培养探究意识
“兴趣是最好的老师”，激发学生探究兴趣,培养学生积极思考、发现问题的能力，是要解决的首要问题。要坚持启发性和趣味性，从日常生活入手，培养学生认真观察生活的能力，激发探究欲望。因此，我们的实验教学必须坚持趣味性原则，用趣味性去启发学生观察分析和研究周围的事物，不断发展他们的观察和思维能力。
二、在科学探究中培养学生的创新精神
在科学探究中，对所提问题的猜想与假设是否正确需要靠实验来进行检验。物理教学中，有的问题需要通过教师引导学生自己设计实验来进行探究，让学生自己设计并动手进行实验，无疑能培养学生的创新意识。
三、在科学探究中形成合作的意识
在探究性学习的过程中，教师在引导学生独立思考的基础上，必须重视学生间的交流与合作。由于学生个体间存在差异，对问题的理解各异，可在学生共同讨论、交流与相互倾听的过程中形成共识，从而为合作完成探究试验奠定基础。探究中的合作、分享与交流，可以使不同学生贡献各自的智慧，从而使学生完成个人难以完成的复杂任务。因此教师在安排科学探究活动中要注意培养学生合作交流方面的良好素质。
四、在探究中要注意多种教学方法的综合运用
事实上，灵活多样的教学方法有助于提高学习效率，每种教学方式各有长短，运用得好都会发挥其他教学方法不能代替的特殊功效，运用不好也都会产生这样那样的问题。探究式学习能启发和锻炼学生的思维，但运用不好，也可能使课堂讨论变得杂乱无章、偏离主题。从另外一个角度来看，探究式学习需要花费很多时间，如果所有的内容都用探究的教学方法，教学时间是不允许的。总体说来，在实际教学过程中，应综合运用多种教学方式，彼此取长补短，互相促进，不可偏废。
总之，科学探究的教学方法既能让学生学到一定的物理知识,又使学生亲身经历了科学探究过程,必将对培养学生初步的科学探究能力、良好的思维习惯、大胆想象的科学态度和科学精神产生深远的影响。
论文作者:赵立宗
论文发表刊物:《教育学》2017年7月总第122期
论文发表时间:2017/9/1
标签：科学论文; 学生论文; 培养学生论文; 教学方法论文; 能力论文; 教师论文; 趣味性论文; 《教育学》2017年7月总第122期论文;