春种一粒粟，秋收万颗籽——山东省初中思想品德优质课评比活动观摩随感，本文主要内容关键词为：春种论文,山东省论文,随感论文,一粒论文,思想品德论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
山东省2006年初中思想品德优质课评比活动(南片)于10月30日至11月2日在济宁市举行。综观此次优质课评选活动，无论在教育理念上、教学模式上，还是在教学方法上、教学评价方式上较以前都有了很大的进步和创新。我有幸参加了这次优质课评选听课活动，深刻感受到新课程改革的理念对当前教育改革的深刻影响：广大参评教师都力求运用新的课程理念来指导自己的教学行为，他们无论在课堂教学方法上，还是在转换师生角色上都进行了积极的探索和创新。主要表现在：
一、在课堂教学上，积极探索以活动教学为主的新的教学模式，更加关注学生学习方式的转变
传统的思想品德课的教学主要是以讲授为主，教师一个人在台前或台上唱独角戏。在本次优质课评选活动中，几乎所有的参赛教师都积极探索实践以活动为主的新的课堂教学模式。他们或通过创设“真实活动”，让学生进行道德情感体验；或借助一些情境设置，如利用漫画、案例、幻灯片、影视资料等形式，引导学生在活动中积极地自主学习、探究学习、合作学习，让学生在主体作用发挥的过程中自觉地完成创新精神和实践能力的培养，达到知、情、意、行的真正统一。
例如，泰安市粥店中学的孙庆芬老师在讲《生活中有是非善恶》这一框题时，设计了“擦亮眼睛，观察生活；开动脑筋，思考生活；放飞心灵，健康生活”三个环节；济宁市第十四中学的杨恒奇老师在讲《财产属于谁，留给谁》这一框题时，设计了“我的财产，我做主；我的财产，共保护；我的财产，谁继承”三个主环节；滕州市墨子中学的冯斌老师则设计了“再现生活，思索生活，回归生活”等环节……所有这些教学设计都浑然一体，环环相扣，巧妙地将教师主导的“目标—策略—评价”的过程与学生经历的“活动—体验—表现”的过程结合起来，以引导学生自主、合作、探究地学习，收到了意想不到的教育教学效果。
二、在转换师生角色上，积极构建和谐民主的新型师生关系，变“居高临下”为“平等交流”
新课程改革要求教师由单纯的知识传授者转化为学生学习的促进者，由教学的管理者转化为学生学习的引导者。在本次优质课评选活动中，我们可喜地看到广大教师一改以往教师是知识的权威者这一传统角色，纷纷走下讲台，主动和学生一同讨论、平等地交流对话，使师生之间在民主和谐的氛围中共同构建新知识。
例如，济宁师专附中的汪淼老师在讲《如何做到对自己的行为负责》这一框题的过程中，设计了“告别‘不应该’”的小活动：让学生在事先准备好的纸片上，把生活中自己意识到的不应该的事情写下来，并投到“封存箱”内；然后老师又向同学们讲述了自己在平时的教学生活中同学生高帆发生的一件不应该的事情，同时让学生帮自己寻找解决的方法；再启发学生对自己与同学发生的“不应该”在课堂上作出行动，进而达到情感、态度和价值观的统一。临沂一中的罗珉老师在讲《做个聪明的消费者》这一框题时，整节课教师与学生分别客串推销商和消费者，老师巧妙地以情境带动，促使学生自主感悟、积极探究、热情发言，将作为消费者应享有的几种权利一一讲解清楚，可谓是水到渠成。
三、更加关注学生的情感体验，理论联系实际，从单一课堂回归生活
思想品德课程标准明确指出，要“帮助学生学习做负责任的公民、过积极健康的生活是本课程的追求”。这就要求教师要按照“贴近学生、贴近生活、贴近实际”的课堂教学原则，积极关注学生的学习兴趣和情感体验，加强课程内容与学生生活以及现代社会科技发展的联系，实现课程内容的现代化、生活化与适应性。在这次优质课评选活动中，广大教师都能紧扣时代脉搏，密切联系学生生活实际，旁征博引，精选生活中一系列富于趣味性、启发性、教育性的事例与材料，创设有利于学生学习和探究的教学情境，使课堂不再成为刻板的知识传授地，而成为学生生活的实践场、知识探究的实验室。
例如，巨野实验中学的王建英老师在讲《做个聪明的消费者》这一框题时，精心安排了“亲临其境，角色体验”这一环节：设计几个具体情境，让学生扮演“小记者”；通过小记者采访的形式，使学生进一步明确了作为“生产者、销售者、消费者、执法者、国家和社会”应该具有的职责。青岛三十九中的董海梅老师在讲《如何做到对自己的行为负责》这一框题时，设计了“榜样在我身边”这一环节：说说我心目中最有责任感的同学，并评出班里的“责任之星”。济宁师专附中的汪淼老师在课堂中则安排了一个“小小调查员”的角色，通过这一角色的活动密切联系学生的生活，推动课堂教学的有序开展……所有这些寓教于生活的形式，既让学生学到了知识、受到了启迪，又学会了生活、学会了生存。
四、更加注重开发课程资源，进一步优化课程结构、更新教学设计理念
新课程改革要求教师“树立全新的课程资源观”，学生应该成为课程资源的主体和学习的主人，教师应该成为学生利用课程资源的引导者。在这次评选活动中，参评教师旁征博引，积极开发和利用新的课程资源，自觉地在优化课程结构、变更教学设计理念上求实创新。
例如，泰安六中的王鑫老师以一个“小游戏”导入新课，使学生在“小游戏中包含着大道理”的感悟下愉快地开启学习的新篇章。滕州市墨子中学的冯斌老师引入了“新闻30分”中的“缺少关爱沉溺网络，‘网瘾’少年劫杀出租司机”这一录像，并提出了以下两个问题让学生共同探究：
1.结合小袁的案例，分组讨论小袁为什么会走上违法犯罪的道路？
2.他的教训给了我们什么启示？
通过探究使学生进一步明确：面对生活中的是非善恶，我们一定要提高自己的自制力、判断力，把握好人生的方向。
在这次优质课评选活动中，还有相当多的教师不仅将歌曲、小品、漫画、案例、广告、课本剧、录像片、其他学科的相关知识等巧妙地引入了课堂教学中，而且还精心选取了如“武广华”“李目辉”等当地的一些时政及“八荣八耻”“十六届六中全会精神”等国家的一些重大方针政策，更加丰富了教育教学内容，优化了教育教学效果。
五、更加注重“以学生的发展”为本，在课堂评价方式上求实创新
目前教育评价的相对滞后，已经成为制约全面实施素质教育的瓶颈。此次新课程改革响亮地提出倡导发展性评价，要求始终以促进“学生的全面发展”为准，突出评价促进发展的功能，保护学生的自尊心和自信心，体现尊重和爱护，关注个体的处境和需要，注重发展和变化的过程。
例如，胶州市第七中学的魏振康老师在讲《行为不同，结果不同》这一框题时，当进行到“知荣明辱在行动”这一环节时，其中有一个学生不小心将自己的课桌弄翻了，老师赶紧停止正在进行的课堂教学，关切地问：“伤着了吗？”然后帮着学生把桌子扶了起来。接着，上课继续进行，这时一位同学站起来针对上面那个学生的行为说：“我们不能损坏公共财物！”老师接着评价说：“他不是故意的，我刚才还替他担心呢！”短短一句话，既激发了学生的求知欲望，又给予学生温暖的关怀，真正体现了“以学生为本”的新的课改理念。
新课程改革背景下的山东省优质课评选活动，在给我们的课堂教学及一线教师带来了许多的启示和感慨的同时，也给我们带来一些值得研究和探索的问题：
第一，如何处理好教学形式与教学内容之间的关系
形式是为内容服务的，教学也不例外。在教学过程中不能过分注重形式而忽视内容，否则有喧宾夺主之嫌。现在的教学大都使用多媒体，这增加了教学的容量，丰富了教育教学内容。然而，有的教师课件制作过于花哨，不是为了教学而制作课件，而只是为了制作课件而制作课件，一会儿歌曲，一会儿动画，一会儿影片，学生眼花缭乱，目不暇接；还有的教师不能正确地把握教学内容，所选材料要么与教学内容关联不强，缺乏代表性和典型性；要么离学生的生活比较远，缺乏科学性、针对性和实效性，不符合“贴近学生、贴近生活、贴近现实”的三贴近原则。
第二，如何培养锻炼教师的教学机智
教师的教学机智是教师在课堂教学过程中机敏灵活地教育学生，随机应变地解决课堂教学过程中出现的各种问题，以保证课堂教学顺利进行的一种能力。例如，前面我们所说的胶州市第七中学的魏振康老师在处理“课桌歪倒”这一突发事件的所作所为，恰是一种处理课堂变数的教学机智。而有位老师做得却不好。当她在讲《法律保护我们的无形财产》这一框题时，其中安排了“实话实说”这个栏目：盗版光盘该不该买？有些学生一致认为：“应该买盗版光盘！盗版光盘质优价廉，正版光盘价格昂贵。”甚至有些学生当场质问在场听课的评委和老师们：“在座的老师又有谁没买过盗版光盘呢？”这本是个使课堂出彩的地方，而这位老师只是简单地重复着这样的几句话：“同学，你再想一想，再深入思考思考？”如果老师能进一步结合人人都来购买盗版光盘会对社会造成巨大的危害、会影响人们创造智力成果的积极性，以及说明正版光盘价格昂贵的原因，向学生进一步解惑释疑的话，叫课堂不出彩都不行。当然，教师的教育机制并不是一蹴而就的，它需要长时间的培养和锻炼，教师只有掌握教育原则，积累教育经验，总揽全局，才能在课堂上游刃有余。
第三，如何做好教学评价“过程化”，强化学生学习的动机
传统教学只注重期末考试、升学考试这些终结性评价，忽视了过程性评价，这样容易造成学生学习的主动性和合作性差。课改后的评价落实到每节课上，学生的提问、回答问题、小组讨论等都通过各种形式记入了学生的成长袋，这样大大增强了他们的学习动力，把课上课下的每一环节都上得很认真、很投入，各种技能都得到了广泛的培养和提高。然而，有的参赛教师在评价学生的课堂表现时不能因人而异，实事求是，反而给人以媚俗之感。如“你知道的比老师还多”“你真是太棒了”“你的回答非常精彩”“你真伟大”……这些做法过多难免会令人生厌。如果我们在评价学生回答问题时，不简单地评述学生回答的“好不好”“对不对”，而是诸如“你回答问题时声音很响亮”“关于这个问题的答案，你还能进一步完善吗？”这样既能增强学生学习的信心和勇气，又融洽了师生关系，为学生的发展指明了方向，何乐而不为呢？
“春种一粒粟，秋收万颗籽”，作为新时期的思想品德课教师，我们相信，只要努力学习现代教育教学理论和新课改精神，密切关注新课改的发展方向，开拓创新，与时俱进，积极探索，我们用辛勤汗水浇灌的“课改之花”，等到秋天，就一定会硕果累累！