博兴县第五中学 山东 滨州 256500
三十年前我怀揣着满腔热情和赤诚，登上了三尺讲台，圆了我的教师梦。当班主任二十余年，我深深感受到为人师的艰辛和压力，班主任工作更是苦辣酸甜同在，风霜雨露共存。如何才能管理好班级呢?我认为“爱”是师生关系的灵魂。
爱是教育的前提，也是教师应具备的师德。没有爱的教育是苍白无力的。爱，不是索取，不是等价交换，而是付出，是给予，是无偿的奉献。老师一次关切的目光，老师一次小小的鼓励，老师的一次真诚的赞许，哪怕是老师亲切地喊你们的名字，都会让学生兴奋不已……也许老师不经意的举手投足就能激发学生的学习热情，甚至可以改变他的一生。下面愿与大家分享我担任班主任的一个小故事：永恒的兄妹情。
“老师，我考的怎么样？”刚刚阅完试卷，我就收到了短信。看着手机上的信息，我不禁抱怨：连个姓名都不报，我怎么给你回。我又返回头去看电话号码，猛然间想起是我班学生萱萱哥哥的电话，看来兄妹俩终于见面了。我赶忙回信告知：萱萱取得各科全优的好成绩，进步很大。兄妹俩最近这一个月可没少和我打交道，我成了他俩交流的通讯员：哥哥给妹妹的短信发到我的手机上，我再拿给妹妹看，妹妹再用我的手机回短信，我再帮她发出去。来来回回目睹了兄妹深情，既心酸又感动，有时还陪着妹妹掉眼泪。
事情是这样的：5月30日下午班会课，我让学生书面写出自己的心声，我的目的是了解学生心理动态，帮助学生减轻压力，解决矛盾（这个方法很有效，我经常用吆）。萱萱在信中说：“老师，我很想我哥哥，可我见不上我的哥哥……”我知道，萱萱和哥哥是同父异母的兄妹俩，萱萱出生时，哥哥已上小学了，放学后就帮着带妹妹，他很喜欢妹妹，所以也很用心，兄妹俩感情非常深。后来，由于家庭的种种复杂原因，哥哥离开了家，也就离开了妹妹，几年来，妹妹很少见到哥哥，更别说能和哥哥说说话了。我叫萱萱到办公室，拿着她写的“心事”问：“想哥哥了？”她眼泪刷刷地往下流，点点头。“联系不上哥哥对吧？”她点点头，抹一把眼泪哽咽着。我也忍不住流泪，把她拉到怀里说：“让我来想办法，相信老师！”我的声音禁不住有点儿嘶哑。她笑着冲我点点头，她的泪眼，让我下定决心一定帮助她解决好这个问题。
怎么办呢？这可要牵扯到家庭问题，如果出现了反作用，我的罪过可是深重的了。正好学校召开学生毕业典礼及表彰大会，萱萱父亲参加了会议。会后我把萱萱的想法试探性地告诉了他，并一再强调：“萱萱是个善良懂事的孩子，有这个想法也在情理之中。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆”萱萱父亲是个非常朗开、明事理的家长，他也很感动，说：“是啊，这两个孩子感情是很深，我由于忙工厂里的事给忽视了，韩老师，我当时还不好出面，临近考试，请帮忙安慰好两个孩子。”说着，他给了我萱萱哥哥的电话号码，一脸真诚地说：“请相信我，一定能处理好家庭中的事情，给两个孩子一个和谐的环境，也对得住韩老师你为我们操的心。”
我拨通电话，告知来意，没等说完，电话那头的哥哥已哽咽不能成声。他说这事来得太突然，太特别，他无法调控自己的情绪，所以就任由自己哭了。他告诉我，妹妹小时候的可爱；告诉我，妹妹是多么地心疼他；告诉我，他是多么地想妹妹……一再强调为了妹妹也要化解矛盾找回亲情。从此我的手机上就出现了兄妹间的感情对话：
“萱萱，看到你班主任发的信息，我很高兴，更多的是激动。快考试了，哥祝你考出个好成绩。考完试后哥和你好好聊聊。不要想得太多，我们家还没出个大学生呢，帮哥实现这个梦想吧！加油，加油，哥看着呢！”
“行，哥一定去看你，我跟笑笑（哥哥的朋友）说好了，考完试后，让她带你来哥哥的饭店吃一顿大餐，记住叫上你的老师一起来。加油！”
“韩老师，今天考试了，替我鼓励鼓励萱萱，考完试后，咱们好好聊聊。”
我感到很欣慰，是因为萱萱的优秀，更是因为他们永恒的兄妹感情。同时也为教师职业的多元化感到骄傲和自豪。
爱学生是教师的天职，带着爱心以身作则，身教胜于言教。班主任是班级中的核心人物，是组织者，是决策者，更要做学生的朋友。要时时处处严以律己，要求学生做到的自己必须做到，这样才会在不知不觉中感化学生，上学期我们班教室地面脚印遍地现象比较严重，值日生打扫干净后，其他同学不会保持，常把老师的话当耳旁风，不以为然。一次我去班里上课，走在刚刚擦净的地面上留下了一串清晰的脚印，同学们都目不转睛地盯着我，自然也是看到我的这一动作，于是我放下课本，拿起拖把认真地把脚印擦掉，地面又恢复了干净。说来也怪，这件小事竟然起到了不同凡响的效果：一天，一个女生走进教室，一边走一边回头看，她没有走向自己的座位，而是拿起拖把认真地擦拭着地上的几个脚印……教室里静得出奇，有一个男生接过了拖把继续向后擦延……拖把在无声地传递，约束在无声中形成，从此教室里一直干干净净。
带着爱心处理学生犯的错误，事半功倍。“人非圣贤，孰能无过。”别说处于青春期的孩子们，就是那些名人、伟人都会犯错。因此对孩子们的违纪现象，作为班主任要学会善于与学生换位思考，将心比心，理解他们，容忍他们，正确地对待他们的缺点、错误，保持住自己理智的心态，不急不躁，不愠不恼，心平气和，冷静沉着，用平静的眼光看待班级，看待学生，看待一切，要保持住自己冷静、平和、理智的心态。要给予其改正的机会，给予他们宽容和理解。当学生情绪激动甚至言行出现过激时，更要使自己冷静下来，让学生也静下来反思，进行一下冷处理，班主任也可以利用这段时间来平静一下，寻找一下解决问题的最佳办法。
爱学生吧，用我们的爱心、诚心、细心、耐心去换学生的尊重，换得学生的进步。
论文作者:韩超霞
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年9月总第277期
论文发表时间:2018/8/21
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