摘 要：阅读教学是高年级小学生学习语文的重点之一，阅读可以开拓学生视野，增长见识，提高写作能力，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观。培养小学生自主阅读学习的能力，对学生将来在初中阶段的学习有着重要的影响。因此语文教师要不断地提高教学质量和自身水平，不断地帮助学生强化阅读意识，使学生能够养成良好的学习习惯。
关键词：小学语文 高年级 阅读教学
无论是小学、初中或者更高，阅读始终都是语文学习的重点。小学语文的学习是学生们整个学习生涯的基础，小学阶段的学生各方面都尚未发育成熟，教师要以学生为主体，高度重视语文阅读教学，积极地创新教学模式，利用多样的教学手段，培养小学生学习语文的兴趣，为学生学习语文营造良好的氛围，从而使小学高年级语文阅读教学变得更加高效。
一、小学高年级语文阅读课堂的现状
1.阅读教学方式问题
有些教师在高年级语文阅读教学方式上还存在不少的问题，很多语文教师由于受到传统教学观念的影响，在课堂上仍以教师为主体，还在采用传统灌输式的、填鸭式的教学方式，在上语文阅读课的时候还采用传统的讲解课文，这种教学模式无法让学生真正理解作者的写作思路，只能靠死记硬背来记下文章的大概意思。另外一堂课的教学气氛沉闷，只是教师在照本宣科，缺少了学生的主动参与，这样的课堂很难调动学生的学习积极性，教学效果不佳。
2.阅读教学目标问题
一部分语文教师在开展语文阅读教学的时侯，只是千篇一律、照本宣科，还有的教师为了体现学生的主体地位，就让学生自己阅读理解，没有按照阅读教学的内容进行，设有针对性地制定学习目标，使学生在阅读文章时没有方向和重点，降低了学习效果，在阅读学习当中学生也没有得到应有的锻炼。
3.阅读教学方法问题
受传统教学模式的影响，语文阅读教学一直在以阅读、分析、写作这种方式进行着机械循环，这种教学方式很难让学生产生学习兴趣，降低阅读学习的效果。随着新课改的推进，为了更好地提高高年级语文阅读教学的效率，就需要语文教师对教学方式进行科学地创新。
二、构建小学高年级语文高效的阅读教学的策略
1.情境化阅读教学
小学高年级语文阅读教学采用情境化教学可以提升学生的注意力养成主动阅读的习惯。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆小学高年级阅读教学的真正目的是激发学生兴趣，鼓励学生主动地参与阅读，只有学生对阅读产生了深厚的兴趣，才会有学习语文的动力。语文教师要根据高年级学生的特点，掌握学生的思维活动，通过体验式阅读教学，创设各种逼真的教学情境使学生感受阅读的新奇有趣，是提升学生阅读能力的主要途径。
2.生活化阅读教学
任何文学创作都是以真实生活为背景的。阅读教学生活化可以让学生更好地理解作者的真实想法和文章要表达的中心思想。由于小学生的年龄小，在很多作品写作背景的学习上，理解有困难，这就要求语文老师在教学过程中要通过现实生活展现引导学生通过联想来体会作者写作时的心境，帮助学生更好地把握课文。比如在学习《童年的发现》一课时，就可以让学生们先讲一讲自已小时候有趣的事，活跃课堂气氛的同时，让学生们展开想象的翅膀，进入到作品当中去。
3.阅读活动的开展
小学生由于年龄特点的原因，不喜欢考试测验，他们更喜欢有趣的活动。语文教师可以在课堂上面开展有趣味的多样的教学活动，生动活跃的课堂气氛能够更好地吸引学生的注意力。对于语文阅读能力的评测，不能单单只看考试成绩，日常应该多组织一些演讲和阅读类比赛，让学生在活动的同时展现自己的优点和长处，有利于学生个性化思维的发展。对于课本知识的传授应当注重理论知识和实际运用的结合，弱化答题的定式，提升学习语文的能力。
4.鼓励学生自主阅读
高年级的小学生已经具备了一定的阅读思考能力，教师在教学中要教会学生自主阅读的方法，帮助学生养成自主阅读的习惯。日常教学中，可以在语文课上给学生几分钟的默读时间，让学生根据自己对课文的理解来找到问题，带着问题来听课，在老师对课文的解读中找到答案，这对学生养成自主学习的能力非常重要。最后，语文教师在开展高年级阅读教学时要打破课本的束缚，引导学生进行课外阅读，从而提高学生的阅读能力，提升学生的文学素养。
总之，在新课改推行以来，对小学高年级语文阅读能力的培养受到了高度重视，在实际的教学当中，语文教师要针对学生的自身特点进行有效地指导，培养学生的阅读兴趣，让学生在语文阅读学习当中，不断地提高文学素养，为以后的学习和生活打下坚实的基础。
参考文献
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[2]丁磊 小学语文高年级阅读指导教学方式探寻[J].课程教育研究，2019，（18），98-99。
[3]朱丹 小学中高年级语文阅读写作教学的有效措施[J].课程教育研究，2019，（13），89-90。
论文作者:韩洁
论文发表刊物:《素质教育》2019年12月总第327期
论文发表时间:2019/10/10
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