作者单位：贵州省安顺市第二高级中学
〔摘要〕2017 年生物高考自我复习提升策略，强调重视基础知识、基本技能，重视教材，重视知识层面的系统化、条理化，重视点面结合，重视审题能力、图文转换能力、有效提取信息能力、理论联系实际能力、分析推理等能力的培养。
〔关键词〕新课标卷Ⅲ 高三生物自我复习提升策略1 2016 全国新课标卷Ⅲ试题蕴含信息整体来说，本套试题充分结合教材，摒弃了一些偏题，怪题，其导向主要是让我们回归教材，关注到教材上的每一个知识点，尤其是生长素调节、光合作用、血糖平衡、生态系统、遗传变异等主干知识。本套试题注重考查审题能力、图文转换能力、有效提取信息能力、理论联系实际能力、分析推理能力等。试题4、30、40 中共涉及4 个图，试题29 涉及1 个表格，考生需要对图表进行分析、有效提取相关信息，并转换成相应的结论。又如试题6 中自由组合定律的运用、试题29 中探究温度和相对湿度对小麦光合作用的影响、试题31 中饥饿条件下酮体和葡萄糖的变化等，充分体现对理论联系实际能力、分析推理能力的考核。
2 自我复习提升策略一———注重基础、回归教材除需关注教材主干知识、关键词、核心概念外，我们还需关注并分析教材的表格、曲线图、插图、小字等涉及的知识点，高度重视教材小字中的前沿知识。例如，关注磷脂分子的组成、高产青霉素菌株的选育、水盐平衡调节的图解、端粒学说等。做到夯实基础、章节过关。
3 自我复习提升策略二———点面结合，以点带面3.1 点与面的简介。点是指知识点，即考点。建议以关键词、核心概念为中心组建知识点。2016 全国新课标卷Ⅲ考点举例：膜中的磷脂分子是由甘油、脂肪酸、磷脂组成；证明光合作用所释放的氧气全部来自水运用了同位素标记法；细胞外液渗透压变化会使垂体释放抗利尿激素的量发生变化。面是指记忆、创造和使用各个方面的知识、智力成果的范围。构建自己的知识面，可以采用构建知识网络图、归纳常见分析运用类型、自我探索新的思考角度等方法。
3.2 构建自己的知识面实例———《端粒及端粒酶知识网络的构建》。首先，找出核心概念：原核细胞、真核细胞、染色体、端粒、端粒酶。其次，明确知识点。①原核细胞无以核膜为界限的细胞核；无染色体；唯一细胞器为核糖体，无叶绿体、内质网等复杂的细胞器。
②原核生物是由原核细胞构成的生物，包括细菌、蓝藻（发菜、颤藻、念珠藻、篮球藻等）和支原体等，通常具有细胞壁。支原体是能独立生物的最小生物，无细胞壁。③真核细胞有以核膜为界限的细胞核；有染色体；有叶绿体、内质网等复杂的细胞器。④真核生物是由真核细胞构成的生物，包括：草履虫、变形虫等原生动物；酵母菌、青霉菌、食用菌类等真菌；水绵、水稻等植物；人等动物。⑤染色体是细胞核中容易被碱性染料（醋酸洋红、龙胆紫、改良苯酚品红染液等）染成深色的物质。⑥端粒是指每条染色体两端的一段特殊序列的DNA。端粒DNA 序列在每次细胞分裂后会缩短一截。端粒的长度还与端聚酶的活性有关。⑦端粒酶是一种反转录酶，由RNA 和蛋白质组成，该酶能结合到端粒上，能以自身的RNA 为模板合成端粒DNA，在精原细胞和肿瘤细胞（如Hela 细胞）中有较高的端聚酶活性，而正常体细胞中端聚酶的活性很低，呈抑制状态。
3.3 构建“端粒及端粒酶”知识网络图。归纳常见分析运用类型实例———《胞吐常见判断类型》。第一，胞吐定义：细胞需要外排的大分子，先在细胞内形成囊泡，囊泡移动到细胞处，与细胞膜融合，将大分子排出细胞，这种现象叫胞吐。第二，胞吐范围界定：细胞以胞吐形式外排大分子（大分子指相对分子质量在5000 以上，甚至超过百万的生物学物质，如蛋白质、核酸、多糖等。一般把相对分子质量超过一万的化合物称为大分子化合物或高分子化合物。）第三，胞吐常见类型：①分泌蛋白类：唾液淀粉酶、胃蛋白酶、胰蛋白酶、肠肽酶等各种消化酶；肽类与蛋白质类激素，如下丘脑激素（促甲状腺激素释放激素、促性腺激素释放激素等）、垂体激素（促甲状腺激素、促性腺激素、生长激素等）、胃肠（包括胰腺）激素（如小肠粘膜细胞分泌的促胰液素等）、胰岛素、胰高血糖素等。抗体、溶菌酶、干扰素等免疫活性物质。
②神经传递：乙酰胆碱、多巴胺、肾上腺素、甘氨酸等。第四，胞吐过程需要消耗能量，伴随着ATP 的水解过程。第五，容易混淆点：通过核孔的过程、跨膜运输的过程（自由扩散、协助扩散、主动运输）都不是胞吐。
4 自我复习提升策略三———强化分析运用推理能力的培养首先，适当做一些图表曲线题。图表曲线题大多是以知识的获得过程, 或以知识的发现过程为背景来设计的, 所获取的知识往往不是课本上现成的结论, 有的还要求能“现学现用”,这样的考查过程, 实质上是在评价分析、归纳、推理的能力。其次，要注重重点内容要从不同角度通过不同题目进行考查，做的每道试题都应该能充分展示思维过程和解题思路，对题型进行归类总结，找出解题规律，以达到举一反三的效果。
总之，2017 年生物高考自我复习提升策略，强调重视基础知识、基本技能，重视教材，重视知识层面的系统化、条理化，重视点面结合，重视审题能力、图文转换能力、有效提取信息能力、理论联系实际能力、分析推理等能力的培养。
论文作者:刘艳菁
论文发表刊物:《教育研究·教研版》2016年9月
论文发表时间:2016/10/19
标签：能力论文; 细胞论文; 激素论文; 端粒论文; 知识论文; 重视论文; 试题论文; 《教育研究·教研版》2016年9月论文;