摘 要：俗话说“政史不分家”，历史教学和政治教学在很多情况下相互联系密不可分。高中政治教学中渗透历史学科可以有效地提升学生兴趣、丰富课堂形式，那么，如何在高中政治教学中渗透历史学科是值得探讨和研究的重要课题。
关键词：政治教学 历史学科 渗透
一、确定教学内容和学习目标
渗透历史学科的目的是为政治教学服务，因此，确定教学内容和学习目标是选择历史学科内容的主要依据。高中政治教学可以利用的历史学科内容非常多，既有显性的历史知识、历史典故等，还有隐性的风俗文化和历史理论等。但是政治课毕竟不是历史课，我们不能舍本逐末，绝不能为了追求形式和新颖滥用、误用历史学科内容。政治教师要敢于舍弃，能用生活实例解决政治问题的可以少用、不用历史学科内容，能更好地帮助学生理解政治知识和政治理论的历史学科的内容要大胆、正确的使用。
二、选择历史学科内容
结合笔者教学实践经验，以人教版高中思想政治必修一教材为例浅析高中政治教学可能涉及的历史学科内容。必修一贴近学生实际生活，教师利用生活中的事例可以解释大部分经济学问题，因此，历史学科内容在《思想政治·经济生活》涉及较少。但是涉及到一些理论问题，历史学科内容大有用武之地。笔者发现主要在社会主义市场经济部分涉及到历史学科内容的渗透。第四单元《走进社会主义市场经济》中讲到市场失灵可以引用美国经济大危机、苏俄新经济政策等内容。讲述社会主义市场经济时可利用历史教材中邓小平“南方谈话”、“白猫黑猫论”等加强学生对社会主义市场经济的理解，也可分析历史上资本主义制度和社会主义制度的相互借鉴来论证社会主义市场经济的优越性，加深学生的理解。
历史教学中讲过西方国家的经济思想史，学生知道美国等资本主义国家在经济危机爆发前奉行的是亚当斯密的“自由主义”，即主张完全自由的市场经济，结果由于生产过剩，盲目消费资本主义世界陷入有史以来最大的经济危机，通过对美国经济危机的分析使学生认识到市场不是万能的，它也有失灵的时候。历史课程中讲过罗斯福新政借鉴了苏联的制度实行国家干预进而摆脱了经济危机，而列宁实行的新经济政策利用了资本、市场、货币等来发展社会主义经济，使学生认识到资本主义和社会主义可以相互借鉴，进而得出“资本主义也有计划，社会主义也有市场”的结论，从而认识到社会主义市场经济的优越性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
三、有效渗透和科学实施
1.选取历史学科内容，做好教学设计。历史学科内容只适用于政治课程的部分内容，所以历史学科内容在高中政治教学的渗透必须依托于政治教学的设计。要在政治教学中准确合理地利用历史学科内容，政治教师要做大量的准备工作。在进行教学设计之前，教师通过备课对政治教材有准确的把握。根据教学内容和学习目标政治教师对可以利用的历史学科内容进行筛选、取舍和去伪存真，而且教师要对学情进行了解，评估学生对历史资源的认知情况，然后进行教学设计。要在政治教学中准确合理地利用历史学科内容，政治教师要做大量的准备工作，请教历史组老师、网上搜集资料都是较快、较好的办法。
2.辅助课堂教学，做好引导利用。利用历史学科内容能够生动直观地表达教学内容，变抽象为形象，变艰涩难懂为通俗易懂，可以提高学生对政治课让的兴趣，丰富政治教学的形式和内涵。但是它只是政治教学的辅助，教师在利用历史学科内容进行教学时要注意及时引导学生，防止学生陷入历史材料而脱离教学内容和学习目标。特别是一些喜闻乐见的历史故事、历史人物、文化习俗，学生不可避免地进行讨论或展开延伸，甚至影响到正常的政治教学秩序。教师要在问题的设计、历史材料的选取上进行科学设计，从源头上避免因为渗透历史学科内容导致无效教学的情况。
从确定教学任务和学习目标到选取历史学科内容，从呈现历史材料到问题设计，教师都是政治教学中渗透历史学科内容的主导者和设计者。唯一可能失控的情况就是学生对历史学科内容的反映，教师要防止学生出现“过热”或者“过冷”。“过热”就是学生对历史学科内容反应过度，脱离了教学内容和学习目标。“过冷”就是学生对历史学科内容无法理解或者不感兴趣，不利于实现既定教学目标。面对“过热”的情况，教师要发挥主导作用，把学生引导到设定的轨道中来。面对“过冷”的情况，教师可以准备多种历史材料，要对历史学科内容进行解释和阐述，使学生对历史学科内容有准确的理解，进而达到相应的教学目标。
3.课后反思，提升渗透水平。一是渗透的历史学科内容出现谬误。二是学生对引用的历史材料缺乏必要的认识。三是反应过度，脱离教学目标。在高中阶段，要根据教学内容确定历史学科内容，根据学生认知能力对已选取的历史学科内容进行取舍、选择，请教历史教师或查询资料避免历史学科内容的谬误，对选取的历史学科内容可能的结果进行预设，只有这样历史学科内容才会真正发挥它在政治教学中的功用，成为政治教学的助推器。
总之，要做好历史学科在高中政治教学中的渗透就必须充分考虑到教学实际，从理论研究渗透实施等方面多管齐下，才能推动历史学科在高中政治教学的渗透。只有加大理论研究力度，探索成熟有效的教学模式，发挥教师的主动性和创造性，才能真正地发挥历史学科对改革传统高中政治教学模式、培养学生政治课程兴趣、加深学生理解、提升学生综合能力和人文素养的重要作用。
论文作者:崔梅英
论文发表刊物:《教育学》2019年12月总第198期
论文发表时间:2019/11/5
标签：历史论文; 学科论文; 内容论文; 政治论文; 学生论文; 教师论文; 教学内容论文; 《教育学》2019年12月总第198期论文;