摘 要：写作是反映学生实际语言水平的一种综合能力，是学生认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。而当前的高中语文作文教学存在着诸多问题亟待解决，因而要创新作文教学形式，让学生快乐作文，有效提升学生的写作能力。
关键词：高中语文 作文教学 积累 创新
写作是运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。而当前的高中语文作文教学存在着诸多问题：教师费尽唇舌仍然打不开学生的灵感之门，苍白成了高中学生作文的流行色，更可怕的是作文思维的萎缩，语言的发展也成了无根之木，无源之水。
作文教学既是语文教学的重点，也是语文教学中的难点。因此要创新作文教学，提高学生的写作能力，笔者结合教学与学生实际，对高中作文的有效性教学作了一些探索，在此谈谈几点看法。
一、要加强素材的累积，提升学生语文素养
前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，再阅读。”叶圣陶曾把阅读与写作比喻为“吸收”和“倾吐”的关系，不吸收丰富的养料，就写不出好的文章。所以，在作文教学中要指导学生“多读”，才能在读中有所感悟，在感悟中有所感动，继而发之为文。而引导学生多读，多积累作文素材，不能仅停留在苦口婆心的一再叮嘱，而应化为具体的行动，督促落实。因为学生不会做你要求的，只会做你检查的。
首先、引导学生多阅读美文。阅读是写作的基础，是获取写作范例的重要途径。“读书破万卷，下笔如有神”、“劳于读书，逸于作文”这是前人在读写实践中总结出来的经验。可引导学生阅读一些如《青年文摘》、《杂文选刊》、《意林》等杂志，也可以阅读名家名著如巴金《随想录》、钱钟书《围城》、余秋雨《文化苦旅》等。让学生充分感受文学作品的魅力，放飞心灵，提升文学积淀与语文素养。在阅读这一过程中，思想、素材、感受乃至语言的表达方法都会在不知不觉中储存起来。一旦需要，这些储存就会喷薄而出，跳出来供你应用。
其次、积极督促学生储备素材。笔者通过开展课前三分钟演讲活动，要求学生课前收集富有典型性的作文素材，每天上课前安排两位同学分享他们的成果，一开始可能会是一些众所周知的人或事，如刘伟、吴菊萍等，但久而久之，学生为避免重复，就得去挖掘，去阅读搜寻材料，从政治人物、新闻人物、经济人物到知名学者、文艺演员，名人很多不为人知的挫折和励志故事，时新的热点新闻就一一浮现了。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如娃哈哈创始人宗庆后成功后的一句轻描淡写的“苦惯了”， 蒙牛集团创始人牛根生的顽强崛起，台湾偶像剧之母柴智屏的“捡起三秒钟机会”， 著名作家林清玄的“做自己的预言家”，还有林肯、王健林、陈升明、马云、萧煌奇、吴秀波等等。在这个过程，最需要的就是坚持，哪怕之前学生准备的材料较为普通，又挤占课堂时间，但时间久了，作文素材的积累就丰富了，在这一过程中，不仅促进学生不断地去阅读，也让学生在抄写模仿中不断提升了书写、写作水平，而且写作的素材可以装订成册，以后也是学生手头上可以传阅学习的宝贵资料。
二、要训练学生的写作思维，培养学生写作习惯
《新课标》对写作的要求：“在表达实践中发展形象思维和逻辑思维，发展创造性思维。”正式将“发展思维”确定为全面提高学生语文素养和课程评价的基本理念。叶圣陶先生也说：“语文课的主要任务是训练思维，训练语言。”而单靠教师课堂上的横向、纵向等思维方法的指导，显得枯燥乏味，难以调动学生的学习积极性。笔者提供当下社会焦点、热点话题，让学生讨论，谈谈看法，训练学生的思维。学生可以就事件本身谈谈自己的看法，也可以结合自己身边的故事，说说感受。比如，新华网2014年4月报道了“湖北省咸宁市实验小学副校长为兑现承诺，当着4000多师生面亲吻了一头小猪”的消息，可以让学生结合自己身边的人或事，谈谈感受。学生们在课堂上思维火花的碰撞，对学生的思维是一次很好的锻炼。再者学生将自己的看法写下来，也是一次很好的提炼论点、进行论证的写作练习。
三、要开展形式多样的活动，提升学生的表达水平
语言不仅是交际的工具，也是思维的工具。提升学生的表达水平，毫无疑问地就是发展学生思维的一种有效的手段。一篇议论文，除了要有了鲜明的论点和丰富的论据，最重要的还在于怎么论证。写作中如何叙述事例，怎样分析事例，是议论文写作的重点和难点，笔者通过开展形式多样的活动，如演讲、辩论等，让学生自由组合成几个组，在小组中演讲交流或辩论，学习论证的方法。首先，组织学生观看“海峡两岸大学生辩论赛”录像和参加学校开展的科技文化艺术节的辩论、演讲比赛，让学生从中汲取优秀选手的论证方法和经验，提升自己论证水平和语言表达能力；其次，在课堂上开展辩论或演讲活动，如“愚公是应移山，还是应该搬家”、“成大事者不拘小节与成大事者也拘小节”、“挫折有利于成才与挫折不利于成才”等等，让学生学以致用，撰写辩论手稿、演讲稿，现场的辩论、演讲，通过活动，不仅提升学生的写作能力、口头表达能力，也锻炼了学生的论证能力，不断提升学生运用论据论证论点的能力。
古人云：“厚积方可薄发，胸藏万汇，方能吞吐翕张。”提升作文水平是一个需要有耐心的事情，只有足够的累积沉淀，才能有最后的喷薄而出。珍贵的东西慢成长。愿语文教师不断创新作文教学形式，突出学生主体地位，让学生快乐阅读，快乐写作，且写且成长，最后盛开一树芬芳。
论文作者:洪正超
论文发表刊物:《中小学教育》2015年7月总第211期供稿
论文发表时间:2015/7/15
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