黎洪国（甘肃省民乐县职教中心学校 甘肃 张掖 734500）
摘 要：参与式教学法是适应课程改革和教学创新而倡导的一种教学方法。本文结合教学实践对该教学法的应用进行了初步探讨，总结了该教学法在课堂教学中的具体应用措施。笔者认为，实施参与式教学能够使学生参与到教学的全过程中来，从而调动学生学习的积极性、主动性，培养学生的创新思维能力。参与式教学法在语文教学中应用的全过程，体现了学生在教学活动中的主体地位，是实施素质教育的有效途径。
关键词：参与式教学法 主体性 语文课堂教学 素质教育
苏联教育家苏霍姆林斯基说：“在人的内心深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中这种需要特别强烈。”美国著名的教育家戴尔·卡耐基曾说：“一两重的参与重于一吨重的说教。”美国教育家彼得克莱恩说：“学习的三大要素是接触、综合分析、实际参与。”
因此，如何确立学生在教学中的主体地位、如何让教师由“传授者”的角色转变为“合作者”、如何创设“民主、平等、和谐”的课堂氛围、如何实践“自主、合作、探究”的学习理念等问题，已成为新课程设计者与实施者必须思考的问题。参与式教学法正好为实践“以学生为主体”的课改新理念找到了实践突破口，在课堂教学中，具体可以从如下几个方面来实施参与式教学：
一、提出探究问题，激发学生参与
如在教学《登高》一诗时，我先用多媒体出示杜甫的画像和杜甫草堂的照片，让学生再对比书上杜甫的画像，然后提出探究的问题：在你的心目当中，杜甫是一个怎样的形象？
学生经过比较后纷纷发言。一位同学看到“杜甫草堂”的照片，联想到了杜甫的诗句“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山，吾庐独破受冻死亦足”，认为从这里可看出杜甫是一位孤独失意、长期漂泊、忧国忧民的诗人形象。第二位同学主要是对比了屏幕上和书上的杜甫的头像，认为书上的头像画得不够传神，仅仅画出了一种悲哀的神色，而杜甫此人的内心除了悲哀，还有一种努力改变现实的愤怒。
二、创设情境，激发学生参与
如在教学《登高》一诗时，我先让学生听配乐范读，创设了一种悲伤的情境氛围，让学生感受悲伤的感情基调。听完后让学生谈总体感觉，一位同学说：“感觉感情低沉，有一种没法高兴起来的悲。”接着我就顺水推舟，让这位同学就用这样的一种感受来诵读全诗，然后再让有特别悲的感受的同学诵读全诗，最后全班模仿范读，配上刚才的音乐。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这样在一种动态的情境中感染学生，激发了学生的共鸣。学生朗读时全身心投入，极力模仿，不仅读出了本首诗的韵律美，而且读出了悲凉的情味。
三、引领学生自主学习，激发学生参与
为了引领学生进入自主学习的境界，我先出示了宋代文学家罗大经在《鹤林玉露》中赏析本诗颈联的一段话：盖“万里”地之远也；“秋”，时之凄惨也；“作客”，羁旅也；“常作客”，久旅也；“百年”，齿暮也；“多病”，衰疾也；“台”，高峻处也；“独登台”，无亲朋也。十四字之间含八意，而且对偶又精确。罗大经说他读出了八层含义，那么同学们又能读出几层含义呢？下面同学们就自学颈联。学生经过几分钟的自学，分别抓住“万里”、“作客”、“百年多病”、“秋”、“独”等字，品读出了与罗大经不同的各种含义。
四、小组合作讨论，激发学生参与
上面罗大经体味出的八层含义，其它七层学生都涉及到了，只有“台”高峻处也，学生没有谈到，这是本首诗的一个难点。我让学生联系诗的题目想想：高跟感情有哪些联系？针对这一问题，我将全班同学以五人为一小组，分成了十个小组展开讨论，这样使每个同学都有机会表达自己的意见和倾听别人的意见，每组指定两位同学担任记录员和报告员，我巡回引导各组的讨论技巧，既让每组的每个同学都参与进来发表自己的意见，又引导他们的讨论不偏离要讨论的问题，达到了讨论的目的。
参与式教学法是对传统教学方法的变革和创新，是素质教育理念在课堂教学中具体实践的新型范式。参与式教学法在高中语文教学中的实施，使学生真正成为学习的主人，从而很好地调动学生以原有知识储备积极、主动地去应对困难的期待心理，也给希望发现自我价值的学生更多的参与机会，实践了“以学生为主体”的新课程理念，培养了学生的创造性思维品质，进而促进了学生人格的健康发展。参与式教学法为素质教育的实施提供了一种行之有效的方法，很值得在语文和其他学科教学中推广。
参考文献
[1]邢永福 主编 《现代教育思想》.中央电大教材。
[2]麦锦城 参与式教学法简介.2010，1，19。
[3]钟启泉 金正扬 吴国平 《解读中国教育》.北京教育科学出版社，2000年，108—114。
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[5]联合国教科文组织 《学会生存》.北京教育科学出版社，1996年，103—108。
[6]美 B·S·布鲁姆 著 邱渊 译 《教育评价》.上海华东师范大学出版社，1987年，76—80。
论文作者:黎洪国
论文发表刊物:《职业技术教育》2014年第1期供稿
论文发表时间:2014-4-23
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