四川省苍溪歧坪中学校 李 娜
【摘 要】高中英语新课标指出：“在义务教育初中英语 教学的基础上，巩固、扩大学生的基础知识，发展听、说、读、 写的基本技能，培养在口头上和书面上初步运用英语进行交际 的能力，为继续学习和运用英语切实打好基础”，这明确提出了 培养高中学生口语交际能力的要求。因此，加强口语教学、提 高高中学生的英语口语表达能力已经成为高中英语教学形势发 展的必然要求。
【关键词】高中英语；口语教学；方法探析
我通过教学发现，很大一部分学生无法理解课文中一些非常浅显的语句，发音错误，语法混乱，词汇量低。而语音、语法、词汇这三项正是英语学习的基础，这三项基础知识的薄弱直接导致学生 在进行英语对话时无法正确使用本来就比较贫乏的词汇，在用英语进行对话的过程中结结巴巴，或者根本就张不开口，有些学生甚至根本不会读或者发音非常不标准。这些都给英语教学带来了一定的困难和压力。
一、激发学生对英语口语的学习兴趣
在日常教学地过程中，一堂课怎样有计划、有目的对学生进行 口语的培养和训练呢？首先，老师在教学过程中要对学生有耐心。 经调查研究发现，教师在英语口语教学过程中对学生所犯的错误进行批评，过于注重语法结构和发音的准确程度，使一些性格内向的 学生陷入了被动，抑制了学生参与开口说英语的欲望，逐渐失去了 兴趣。老师应注重对学生的鼓励，使学生在口语的练习过程中不怕犯错，甚至是乐于犯错，把不明白的地方都表达出来，然后教师再 进行细心的指导，使学生自己找到错误所在，增加对自己在口语练 习中的自信心，成为他们对英语口语学习的驱动力。其次，学校应该设立专门的英语口语课，形成一个听说读写为一体的综合课堂， 从听力和阅读等多方面发展成为一个综合的实践型课堂。老师在课堂上应精心展开一些有趣的话题和互动，引导学生自觉地参与到英 语对话的过程当中，自然地进行英语口语的练习，英语能力也在不知不觉中得到了提高，这样便进一步激发了学生对口语学习的兴趣。
二、积极为学生构建口语交际平台
表达是极为重要的一个环节，教师要关注学生的表达能力和表达机会，因为高中阶段学生都具有自我表达的需求，他们渴望了解 别人也渴望别人了解和尊重自己，在英语口语的练习上也是如此。 第一，教师要给学生表达的机会，利用英语口语作为传播媒介进行 表达，这是学生进行训练的好机会，尤其是在课堂上，教师要尊重学生的主体地位，注重给学生更多的时间和机会来表达自己的想法 和意见，真正获得口语水平的提高，与此同时也满足了他们的心理 需求。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆第二，学生的表达形式和过程才是最重要的，而此时期也是建立兴趣和发展爱好的时期，所以教师要注意在学生表达的时候不应该打断学生，或者当面指出学生的口语失误，这都是很不明智的，因为表达只要基本能说清意思即可，无需苛刻严格，让学生此时期 有表达的需求和机会就是很好的教学内容。第三，学生的表达内容应该根据教学内容来设定，在课堂教学开展之初，教师根据教学安排设定一定的表达主题，但是在具体教学开展的过程中，教师要通过对学生的学习状态以及兴趣发展方向进行有效的调整，然后选取 最能激发学生讨论的主题或者话题展开表达，从而达到良好的教学效果。由此可见，学生的自主表达很重要，教师必须给予高度重视。
三、克服学生学习英语的心理障碍
部分高一新生上口语课不敢说或不愿意开口说英语，主要是由 于他们不适应新的英语课堂教学模式，对自己信心不足或胆小、被 动、怕出错等心理因素造成的。对此英语教师绝对不能坐视不理， 不能只管自己的教学进度，把要说要讲的一咕噜自个儿讲到底，完 成自己的教学任务就算了。因此在口语课堂教学中教师必须要让学生明白：语言的习得除了要通过耳朵去听之外，还要靠开口去模仿， 并在实践中不断地反复运用、并纠正运用过程中出现的错误，再巩 固创新，然后真正成为自己所掌握的一门语言。教师应鼓励学生大胆开口，从简单地模仿教师或语音材料中的一词一句开始，继而不断地重复或运用所习得的语句来进行简短的日常交流，表达个人的 思想或对某个问题的看法和观点，不断地提高自己的英语听说理解 能力和口头表达能力。鼓励学生积极参加课堂交流活动，大胆发表 个人见解，说错了也不怕，因为即使是教师也有说错的时候，只有说出来了才知道自己有没有错，错了就马上改，这样以后才不会再 出错。此外，学生在课堂上有进步，教师应及时给予表扬或鼓励，以此来激发学生的成就感，渐渐树立起信心，增强他们开口说英语的欲望。
四、充分利用信息媒体资源拓展学生英语学习视野
新课程理念强调高中英语教学应注重信息化发展，尤其是在网络技术广泛普及背景下，除了课堂教学引导外，教师可以积极的鼓励学生利用课余、假期时间，观看一些原汁原味，且相对较为简单的英语电影，并记录自己的观后感，然后再在课堂学习交流，或者是自由演讲过程中与其他学生分享。例如：教师可以适当的抽出一节课时来为学生播放《风雨哈佛路》这部被美国称之为励志大片的 电影，并将其经典台词的英汉对照文本打印出来，在学生观看之前提供给学生，让学生在一边观看电影，一边理解、掌握其台词的英汉互译。通过带领学生观看这类优秀影视作品，在进一步锻炼、提 升学生口语交际能力的同时，也能够培养学生形成正确的思想价值 理念，促进其人文修养的逐步提升，进而从整体上提高高中生的英语口语交际水平，真正实现新课改强调的教学目标。
总之，教师要尽可能提供有利于学生发展语言技能的环境；也要尽力创造语言交际的情景，增强学生学习的主动性，激发用英语 交际的积极性。同时为学生营造良好轻松的气氛，减轻难于启齿的 忸怩心态，使学生少一些拘束，轻松自如用英语交流，使他们的语言在交流中逐渐准确、流畅、得体。
【参考文献】
［1］戴娜莲.创新性英语口语学习途径的探讨［J］.教学与管 理，2011（3）
［2］张珊.高中英语口语教学实践［J］.师道?书宋教研，2013（5）.
［3］陈玉虹，高中英语口语课堂教学之我见[J].教研教改，2014（1）.
论文作者:李娜
论文发表刊物:《创新人才教育》2017年第3期
论文发表时间:2017/8/14
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