昭通市民族中学 云南 昭通 657000
摘 要：在初中数学课堂上，教师除了把基础的最基本的教学内容灌输给学生之外，还要将解题方法、解题技巧教授给学生，让学生能够灵活地运用这些方法来达到解决问题的目的，能够做到学以致用，这才是真正的把数学学好。教师在讲授课程的时候可以适当地加入一些学生常见的情境，使他们能更好地理解题意，这也是创设情境教学的应用。创设情境教学在国内外教学课堂上都得到了广泛的运用，使教学模式得到了很大的革新，丰富了课堂模式和内容。
关键词：初中数学 情境教学 提出问题 创新兴趣
初中数学涉及的知识点很多，虽说是主干课程，它的重要性不言而喻，但是它也是作为基础学科在进行教学，根据教育部指定教学大纲的规定，初中数学应该重点考查学生的立体图形的观察能力，基础函数的认识和计算，多边形多面体，以及基础的坐标系的建立和使用，其中一元二次方程以及三角函数是比较难的考点，这要求学生要有很高的逻辑能力、换算能力，以及思维思考能力，由于难度系数比较高，这也考验着学生的数学综合能力，故而出卷老师比较青睐于这一方面的考题，这也是拉开优质学生和普通学生的距离的一个点。基于这样的特点，在数学教学过程中，最好能够创设一个特定的数学情境，这样能加深学生的印象，提高学习兴趣。
一、将例题与生活中现象相结合
生活中处处有数学，数学就在生活中得到体现，初中数学并不是脱离实际的，在讲述数学问题中，创设实际生活的情境，能够将学生带入情境，毕竟与自己的生活息息相关，就会有想主动参与解决的欲望，能够让学生学会用数学思考问题，解决生活中遇到的问题。创设一个问题的情境，引导学生有兴趣去学习，并且能够投入解题。
比如在学习到一元一次方程的时候，教师可以引入一个生活中常有的现象，学校周边的天虹商场里的一个店铺A和另外一个同类商品售卖店B内，为迎接五一的节日，两商店都在进行促销活动，同一样商品C在标有同样的价格的情况下，A店全场打九折，B店全场满200减50，那么请问这两个商店消费哪一个更优惠呢？这个问题一给出，由于是跟自己的生活紧密联系，故而学生更容易主动进入解题状态，有想解决的欲望，能够积极地调动学生的解题兴趣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆很多习题也是同样的道理，故而在课堂上应该多创设生活中常见的情境，更贴近生活。
二、引入有趣的故事背景创设情境
新课内容新颖，接触点不同，为吸引学生的兴趣以及学习乐趣，丰富学生的课外知识，可以进行一些讲述，就像讲述一个故事一样，将学生对初中数学是一门抽象的学科的概念印象进行改变和刷新。事实上初中数学也是一门有趣的学科，它包含的知识从生活能得到体现，贴近生活，诸如根据利率计算利息最后算本利和，各种活期利息定期利息相关的题目和计算。在教授初中数学的时候，会讲到勾股定理a2+b2=c2，那么这里面就有一些有趣的故事，可以讲述给学生听，可以加深学生对勾股定理的认识。这个故事记载于西汉的数学著作《周髀算经》，“故折矩以为勾广三，股修四，经隅五”，即我们常说的勾三股四弦五。这也是我们国人的骄傲，毕竟最早出现在我国的，由于勾股定理最早见于商高的话中，所以后来世人也将勾股定理称之为“商高定理”，这也是国人智慧的结晶，国人聪慧的表现。这样讲解能吸引到初中生的听课兴趣，激发初中生的自豪感，也丰富了学生对数学知识背景的认识。
三、提出问题，创设创新解决问题情境
提出问题，让学生积极参与讨论或者计算解决问题，创设一个问题情境，创造疑问环境，这样能够有效地引导学生进行思考，提高学生的动脑能力和思维逻辑能力，这是创设情境教学的重要意义，创设有价值的情境引导学生学习，也能提高教学质量，做到学生和教师在教学上的沟通和交流。
一次函数y=kx+b中，探讨k、b的正负值对一次函数图像的改变的影响。就这样简单的题目出现在课堂上，看似简单实则包含了很多考点内容，看起来简单的题目对基础较差的学生也会有一定的吸引，当解决了一两个情况时，他们也会感到很有成就感；而对于尖子生来说，当他们展现出他们的全部的答案时，他们也很自豪。当K＞0，b＞0时，函数图像不经过第四象限，方向是从左下角到右上角；当k＞0，b＜0，图像不经过第二象限，方向仍是从左下角到右上角；当k＜0，b＞0时，图像不经过第三象限，方向由左上角到右下角；当k＜0，b＜0时，图像不经过第一象限，方向也是从左上角到右下角方向；同时还有当k=0时，y=b，图像和X轴平行。这个问题情境，包含了一次函数的基本考点，多重情况下的分析，在很多一次函数计算应用题中经常出现，很多时候学生会因为思考不周，容易漏掉一些情况没有分析导致丢分。
在初中数学课堂中创设情境教学，让学生对学习数学产生浓厚的兴趣，这样也使得教师的教学更加生动形象，课堂质量得到提高，是一个很好的教学方法，现如今它在初中学校课堂内都得到了广泛的运用。创设情境教学，有利于提高教学质量，同时也能提高学生学习兴趣，做到兴趣教学，有利于初中生数学学习成绩的提高。
参考文献
[1]何小芳 勾股定理的起源与发展[J].初中生世界（八年级），2016年11期。
[2]卢妍青 中学数学教学中“寓教于乐”初探[J].语数外学习（数学教育），2012年7期。
论文作者:李子坤
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第331期
论文发表时间:2018/9/13
标签：情境论文; 学生论文; 数学论文; 勾股定理论文; 初中数学论文; 函数论文; 象限论文; 《中小学教育》2018年第331期论文;