（城关第六小学）
摘要：在新课程改革的实施背景下，新教学大纲要求学校要重视在教学中渗透德育教育，在日常的教学过程中应当有目的、有计划地渗透正确人生观、价值观的教育以及爱国主义教育等，教师要认识到对学生实施德育教育是所有教师的教学任务。作为一名小学数学教师，我们要正确认识到自身肩负着教学和育人双重责任，在教学中积极开展德育教育，努力提高学生的思想道德素养。
关键词：新课改；小学数学；德育教育
一、引言
众所周知，学校教育的首要任务是德育教育。学校要想有效地开展德育教育，全面提升学生的思想道德水平，就需要促使每一门学科教学实现德育化功能。在学科教学过程中教师有意识地对学生进行德育教育是学校做好德育工作最直接有效的方法。对于学生而言，主要的教育来源于学校，学校教育又主要是以各门学科教学组成的，因此只有抓住学科教学时渗透德育教育，才能够更好地提高学生的道德水平。
二、小学数学教学中渗透德育教育存在的问题
1、教师缺乏德育观念
现在很多小学数学教师认为小学数学教学的目标是让学生掌握基本的数学知识和技能，在教学中渗透德育教育不在他们的教学目标范畴内。而事实上，小学生培养目标中明确指出：在小学数学教学过程中教师应当对学生进行必要的德育教育，比如指导学生对于问题的认识要客观、辩证，培养良好的学习习惯，建立科学的人生观等。一旦科任教师在教学中一味地注重向学生传授科学文化知识，而忽视德育教育的重要性，那么教学并没有真正地帮助学生健康成长。其实，新课程标准对小学数学教学提出了德育教育要求，而且数学教学过程中也有一定量的德育教育素材，只是很多教师在传授数学知识和渗透德育教育两者中选择了前者，这也说明很多小学教师对德育教育重视度不够，德育意识不强。
2、教师认为小学数学教学中缺乏德育素材
很多教师表示在小学数学教学中缺乏德育素材，这是导致他们在教学中没有实施德育教育的主要原因。而事实上，在小学教学中含有较为丰富的德育素材，比如，在讲解“圆周率”时，可以向学生介绍：我们现在学习的圆周率其实最早是由一位1500年前的数学家祖冲之计算出来的，他也是全世界第一位将圆周率计算到小数点后六位的人，同时教师还可以将祖冲之一生在数学上的追求以及对数学的奉献与学生进行分享，由此以来既能够提陶冶学生的爱国情怀，而且也能够提高学生学习数学的信心。而很多教师仅仅将数学视为一项工具，因此认为数学教学中不具有德育资源，这也导致现在很多小学数学课堂中教师只注重数学知识的讲解，完全忽视了德育教育的渗透。
三、提高小学数学教学中德育渗透的对策
1、抓住数学课堂教学中渗透德育教育的机会
对于小学数学教学而言，渗透德育教育的主要途径便是课堂教学，因为小学生受自身身心发展规律的限制，他们只有在课堂教学中注意力才会相对集中，因此课堂教学是渗透德育教育的最佳机会。教师要抓住课堂教学机会，努力为学生营造和谐、愉悦的学习环境，将德育教育渗透到数学教学内容中，以此实现学生获得科学文化知识的过程也是接受德育教育的过程，真正实现学生在学习过程中潜移默化地提高了自我的德育素养，同时，教师还要关注学生思想品德的教育。所以，教师要正确认识到课堂教学在德育教育中的重要作用，并且抓住小学数学课堂教学的机会积极开展德育教育。
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2、充分挖掘德育素材
教师要认真钻研教学内容，善于从教材中挖掘丰富的德育素材，以此将德育素材同数学教学内容融合一体，真正实现数学教学的德育功能。教师在日常备课环节或者是教学实践中要时刻保持德育教育的敏锐性，教师要通过多种途径来挖掘德育素材，并且要使德育素材不能脱离数学教学内容，德育素材的量要适中，教师要通过德育素材强化学生的德育意识，让学生逐渐适用在数学教学中接受德育教育，提高学生对数学教学的重视以及对德育教育的重视度，从而提高学生的德育素质。
3、通过巧妙设计教学实践活动来渗透德育教育
教师要想在小学数学教学中通过教学活动来渗透德育教育，首先需要巧妙地设计教学活动，合理策划教学活动的每一个环节，鼓励学生积极参加教学活动，并且为学生提供充足的探究和思考的时间和空间，让学生真正体验到参加教学活动所获得的满足感，教师要努力增加教学活动的趣味性，吸引学生的注意力，提高学生的参与度，让学生在参与教学实践活动中获得德育教育，提高自我的道德素养。所以，作为一名小学数学一线教师，我们要认真备课，深入了解教学内容，在此基础上通过设计教学实践活动来渗透德育教育。
4、通过提高学生理论联系实际的能力来渗透德育教育
在日常数学教学过程中，指导学生将数学理论知识运用到身边实际生活中，学生在理论联系实际的过程中教师有目的、有计划地渗透德育教育也是实现数学教学德育化的主要途径之一。教师在教学中可以引入一些学生熟悉的实际生活案例，激发学生的探究欲，提高学生学习的热情，促使学生正确认识学习数学的实际意义，让学生真正体会到生活中处处存在数学问题和数学知识，利用学生熟悉的情景作为学生探究知识的背景能够很好地提高学生的参与度。此外，教师在学生探究知识的过程中注意学生的情感状态，有意识地培养学生的思想品德，让学生充分认识提高自我的道德素养十分重要。
5、帮助学生养成良好地自主学习的习惯
在教学过程中注意对学生自主学习习惯的培养也是数学教师实现德育教育的主要策略。对于小学生而言，受身心发展规律的制约，很多小学生在学习数学过程中缺乏主动学习的意识，很多学生需要在教师和家长的督促之下才能够完成学习任务。小学阶段是塑造学生良好品质的关键期，因此数学教师可以利用教学机会有意识地培养学生的自主学习习惯，一旦学生学会主动学习，认识到学习的重要性，那么也能够潜移默化的引导学生提高自我的道德修养。
四、总结
随着新课程改革的不断推进，新课改提高了在教学中渗透德育教育的要求，这也使得现代教学更有现实意义。对于小学数学教学而言，教师应当在教学实践中不断提高自我的专业素养，加强对学生的学习情况的了解以及思想状况的发展情况，充分抓住教学机会来渗透德育教育，将全面提高学生的德育教育作为数学教学的主要目标。此外，教师需要根据学生的具体状况巧妙设计教学方法，渗透德育教育，以此促使学生健康成长。
参考文献
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作者简介：于秀玲（1991-），女，安徽省亳州市涡阳县人，小学数学教师，本科，城关第六小学，井冈山大学教育学院小学教育专业，研究方向：小学数学教育。
论文作者:于秀玲
论文发表刊物:《知识-力量》2019年4月中
论文发表时间:2019/2/11
标签：德育教育论文; 德育论文; 教师论文; 学生论文; 小学数学论文; 数学论文; 素材论文; 《知识-力量》2019年4月中论文;