（四川省黑水县雁江中学 四川 阿坝 623500）
【摘 要】 兴趣对于提高学生综合素养和优化课堂意义重大，作为一名音乐教师，作者深有体会，特结合自身多年教学经验，同时积极借鉴同行优秀教学成果，特作以下深层次探讨，权做引玉之砖，以期为音乐兴趣教学有效性进献微薄之力。
【关键词】 音乐 热爱 评价 现代信息技术 分组 兴趣
中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2017）03-044-01
现代教育教学研究表明：音乐教学的宗旨在于激发学生对音乐的兴趣。兴趣作为一种积极活跃的心理因素在激发学习动机方面效果凸显。那么如何才能显著提高学生学习音乐的兴趣呢？作者认为：要注意以下几点：
一、音乐教师要充分利用爱来熏陶学生
常言道：亲其师信其道。一般而言，许多学生往往从喜欢某位教师而逐步喜欢骑所教学科，假如我们教师具有这种魅力。那么学生的学习也会是轻松和快乐的、那么，我们音乐教师该如何培养这种魅力呢？作者认为：我们音乐教师首先要学会尊重学生和呵护学生，挖掘每位学生的优势，激励他们不断发展和进步。有时候，一句轻微的话、一个微笑、一个表情，都会被我们学生的眼睛捕获，进而消除师生之间的情感隔阂，拉近师生之间的心灵距离。学生在一种自信中更加尊重教师和热爱教师，进而喜欢骑所教课程，此外我们教师还要热爱所教的学科，深层次触及教材内涵，遵循学生年龄特征和认知规律，采用富有感染力的语言进行教学，提高学生学习音乐的兴趣。
二、音乐教师要采取评价方式激励学生
现代教育教学研究表明：每位学生都渴望成功，渴望得到教师的尊重和认可，在一种成功情感下，学生更容易放下思想包袱，以更加积极和开放姿态投入到学习过程中。为此，在课堂教学中我们音乐教师要及时有效的激励学生，促使学生体验到学习的快乐，进而树立学习自信心和进取心。一般而言，在一种积极的评价中学生很容易被激励。每位学生都渴望得到教师的赏识，学生的学习兴趣高低和教师的评价息息相关。为此在课堂教学中，我们音乐教师要重视每位学生，善于利用一切有利他们提供展示自我才华和完善自我的契机，尤其是那些后进生和性格孤僻的学生，多一分关注、多一分激励，都会给学生带来很大的信心和勇气。进而培养他们学习兴趣。
三、音乐教师要善于挖掘优秀的作品激励学生
一般而言，学生具有很强的模仿能力，学生接触的音乐作品越多，他们的学习兴趣也会更高。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，一种良好的音乐作品往往可以激发学生创造欲望。而那些很少接触音乐作品的学生，创造欲望是很低的。为此我们音乐教师要想方设法提供更多的音乐作品，由此一来，不仅拓展了学生的视野而且极大的提高了他们学习的兴趣，此外我们音乐教师要充分嫩利用教材中的音乐作品组织和引导学生鉴赏，此外我们教师的音乐素养高低和学生学习兴趣高低紧密相连。为此我们音乐教师要开展多种多样的教学方式，不仅提高了学生音乐鉴赏能力而且在学生心目中树立了微信。学生在一种较高音乐素养的熏陶下积极主动的学习。比如：在欣赏一些古典音乐作品时，我们音乐教师可以组织学生结合音乐旋律，谈谈自身心得体会。学生丰富形象的描述，进一步提高他们的想象力和创造力。
四、音乐教师要善于运用现代信息技术辅助教学
伴随着时代发展和社会进步。现代信息技术在各个领域作用日趋凸显。教育领域同样不能例外。为此，在课堂教学中，我们音乐教师要善于运用现代信息技术为学生展示一种生动形象的画卷，刺激学生视觉、听觉和大脑等多种感官，进一步提高学生鉴赏能力和陶冶学生情操。此外我们音乐教师还要切合时宜运用现代信息技术，以便最大程度激发学生学习兴趣。一般而言，那些和现实紧密相连的音乐作品很受学生青睐。学生也更容易消化和吸收。进一步满足不同层次学生客观需求。然而课堂时间和教材内容是非常有限的，为此，我们音乐教师要充分利用现代信息技术，为学生收集更多的音乐作品，进一步拓展学生视野、提高学生学习兴趣和提高学生鉴赏能力。
五、音乐教师要充分利用分组形式提高学生合作能力
分组学习是指结合不同层次学生年龄特征、思维特点、兴趣爱好、基础水平、学习能力等等方面进行合理分组。每个小组学习任务清晰，分工明确。由此一来，在激发学生学习兴趣的同时最大限度增强小组成员学习的积极性和主动性。充分利用集体智慧弥补个体的缺陷。提高班级整体学习效果。分组可以由我们教师指派，学生也可以足有分组。每个小组在学习内容和学习方式上是自由的，进一步拓展学生思维和提高小组成员合作能力。伴随着时代发展和社会进步，合作作用日趋凸显。合作能力已经成为衡量现代公民素养高低的一个重要指标。然而学生合作能力并非与生俱来，而要通过后天的学习和训练才能养成。因此，提高学生合作能力是我们每位教师的神圣职责。
言而总之：以上五点只是作者的一些点滴教学体会。我们其他音乐教师在运用时要充分考虑学生层次不同、教学任务不同和教师教学特点不同而灵活运用，效果才能显现。在音乐中进行兴趣教学是一项艰巨性事业，具有复杂性和阶段性，绝非一朝一夕所致，但我们有理由相信：只要我们音乐教师想方设法激发学生学习兴趣，促使学生积极探索，不断创新，在实践中丰富情感和提高想象。那么兴趣一定会推动学生更好的学习音乐的一大驱动力。
参考文献：
1 李振思;;浅谈兴趣在音乐教学中的重要作用[J];华章;2011年13期
2于重阳;;音乐课兴趣的培养[J];学苑教育;2011年13期
3曾春亮;;如何提高学生音乐学知识的兴趣[J];中国科教创新导刊;2011年21期
4本报记者 程墨 实习生 祝楚华;兴趣与专业之间，路有多远？[N];中国教育报;2005年
5曹晖;音乐兴趣教学模式的研究[D];辽宁师范大学;2005年
论文作者:兰加拉
论文发表刊物:《科学教育前沿》2017年3期
论文发表时间:2017/5/10
标签：学生论文; 教师论文; 音乐论文; 兴趣论文; 能力论文; 学习兴趣论文; 音乐作品论文; 《科学教育前沿》2017年3期论文;