摘 要：对于初中阶段的学生来说，随着年龄的增长、学段的增高，学生的思想和性格等发生着巨大的变化。语文学科具有丰厚的人文内涵，具有“立德树人”的使命担当，在这一关键时期把语文教学作为平台，积极渗透学生德育，将能更好地帮助学生成长成才。
关键词：初中语文教学 立德树人 路径研究
习总书记强调：“要把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准，真正做到以文化人、以德育人，不断提高学生的思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，做到明大德、守公德、严私德。”语文学科具有很强的人文性和思想性，学生能够在人文思想的碰撞中得到内心的启迪与精神的升华，达到润物无声的育人效果。需要特别提出的是，从2017年开始，全国正式统一启用部编本语文教材，“立德树人”便是其核心理念之一。
对于在初中语文教学中落实“立德树人”的路径，笔者认为可从以下三个方面着力：
路径一：在初中语文的阅读教学中落实“立德树人”
初中阶段的学生在与父母、长辈的相处过程中，常常会出现的明显变化是：不愿与家长过多地交流，在家庭中逐渐变得沉默寡言甚至自我封闭；不理解家长的付出，在生活琐事中常常出现各种隔阂与矛盾……而在初中语文阅读教学中，教师可借助文本品读因势利导，引导学生深入感知亲情，感受亲情的真挚和美好，从而引导学生正确认识和处理自己与家长之间的关系。
比如：在教学莫怀戚的《散步》一文时，可以联系学生的日常生活，积极引导他们回忆一家人在一起散步的平凡瞬间，再和师生进行交流分享，引领大家感受日常琐事中的温馨亲情。课文中讲述的在散步的过程中一家三代人出现了分歧，却终究归于和谐美好，正是源于一家人的相互理解与包容，抓住这一点，教师便可进一步对学生进行教育引导，让学生更加深入地感受“孝敬”、“宽容”和“慈爱”的真谛。
路径二：在初中语文的写作练习中落实“立德树人”
如：部编本语文教材七年级下册“学习抒情”专题，这一写作专题的教学目标是引导学生敢说真话，肯吐心声，把自己想说的话写下来，把自己想抒发的感情表达出来。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆借助此次教学，教师可安排诸如“我的烦恼”、“学习的滋味”、“我想说……”等话题的写作练习，在写作指导中了解学生的生活状态和内心想法，并根据实际情况进行针对性的指导，开展有关“如何处理烦恼”、“认清学习的目的与意义”、“找到适合自己的学习方法”、“如何与他人交往”等专题交流。利用这一专题，教师还可引导学生针对不同的对象，如：父母、老师、同学等，给自己最想表达和倾诉的人写一封信。信件内容可以是表达感恩，也可以是探讨问题，还可以是解决矛盾，不论内容如何，只要敢于表达，吐露真心，对学生来说都是一次珍贵的情感经历和自我教育。
路径三：在初中语文的实践活动中落实“立德树人”
除了阅读与写作教学，部编本初中语文教材还贯穿有“综合性学习”实践活动。比如：诚信是中华民族的传统美德之一，也是社会主义核心价值观之一。在古人眼中，“信”是立身之本、交友之道、经商之魂、为政之要；在现代社会，诚信是公民的第二张身份证。无论古今，诚信都应该成为个人必有的精神品质。在学生德育中，诚信也是重要的话题。部编本语文教材八年级上册的“人无信不立”综合性学习专题，在“引经据典话诚信”、“环顾身边思诚信”、“班级演讲说诚信”等活动环节中，不但达到了教给学生演讲知识，提高学生演讲能力的目的，更是给学生上了一堂生动的“诚信专题教育课”。
语文课堂中还有其它丰富多彩的实践活动，如：课前一分钟演讲、主题辩论、诗歌朗诵与赏析、编演课本剧、走进社区等，这些实践活动都可以成为学生德育的依托与平台。
比如：随着初中学生的不断成熟，异性交往成为了教师和家长密切关注的敏感问题，很多学生因为不能正确清楚地认识自己生理和心理上的剧烈变化，不能理智从容地面对自己和异性交往时的内心悸动，不能冷静客观地对待异性之间的关系处理，让自己经受了很大的困扰。
在实际交往中，有的学生与异性之间过分亲密，言行不当；有的学生故意与异性保持距离，过分生疏；还有的学生不敢和异性交往，自我远离。针对此类问题，语文教师便可以在班级中开展辩论赛，把“异性关系，应该是远？还是近？”作为话题，放手让学生去进行辩论，再通过教师的教育引导让学生达成共识，懂得异性交往“亲密有间”的原则，教给学生异性交往的正确方法，从而保持自然友好的同学关系。
当然，渗透的途径有很多，在实际教育教学的过程中，作为教育者，我们还要多多发现与探究。
参考文献
[1]温儒敏《部编本初中语文教材》.人民教育出版社，2017年，8月。
[2]李玮玮《德育在语文教学中的渗透》.《新课程（中学）》，2017年，09期。
论文作者:邱胜君, 王鸿凯
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第400期
论文发表时间:2020/3/3
标签：学生论文; 异性论文; 立德论文; 初中语文论文; 诚信论文; 路径论文; 教师论文; 《中小学教育》2020年第400期论文;