山东省烟台永铭中学 264000
反思我们长期以来的教育，在教学中长期使用“满堂灌”、“满堂问”,让学生逐渐失去了自主学习的兴趣和能力。而新课程标准要求教育应该适应学生成长发展的规律，给学生自我发展、自主学习的空间，使他们成为具有综合能力的社会型的人才。
作为一名英语教师，英语教学不能只停留在字、词、句的基本语言知识训练上，教师应运用正确的指导方法，把学的“舞台”让给学生，促使学生主动学习英语，提高英语学习的技能。
一、转换角色
在课堂教学中，教师不再是高高在上的知识的传授者，而学生也不再是顺从的接受者。教师要尊重学生的思想，发挥他们的能动性，把“舞台”交给学生。另外，教师自己尽可能改变教学观念，相信学生，敢于放手，帮助学生挖掘其潜力，让学生认识自我、建立自信，使学生获得最优化的发展。总之，让师生的创造性都得以充分发挥，共同提高。
二、充实基础知识
要使学生高效地进行英语学习，就必须使学生不断充实自身的语言知识。学生只有获得大量语言输入的前提下，才能进行语言输出，才具备自主学习的能力。英语教学的主要目的是培养学生的听、说、读、写能力,这就要求教师在日常教学中要坚持用英语授课,用好听力材料,有针对性地进行听说训练。知识储备对于促进学生自主进行英语教学活动有重要意义，因此我们教师必须在宏观上督促学生不断充实深化知识背景,注意具体的知识准备,为学生进行自主学习活动创造条件。
三、优化学生心理素质
对于初中学生来说，缺乏信心、胆怯、意志不坚强、缺少兴趣往往是阻碍他们进行英语自主学习的障碍,消除学生课堂中自主学习的心理障碍可以从以下几方面着手:
1.尽可能给学生创造成功的机会。
问题的设计、学生进行学习活动的难度应符合学生的实际水平，以免挫伤学生的信心，从而达到消除学生学习活动的心理障碍的目的。
2.尽可能采取分层教学，学生的学习程度参差不齐，对于不同程度的学生，可以给予不同程度的学习活动。
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具体的操作：将特点相近的学生归结为同一“层次”，对不同层次的学生采用不同的教学要求、不同的教法和布置不同的作业去帮助他们，使他们在目标导向下主动学习，达到成功，得到激励，就能使各层次的学生都较快地发展、大幅度地提高教学质量。
3.尽量使用评价效应。
我们的教育要面向全体学生，要使每个学生都能积极进行自主学习，教师就应处理好学生的评价问题。初中学生争强好胜，希望自己能给周围同学好印象，然而他们还不能应付情绪的波折，易产生挫折感，因此，教师在评价的过程中要以肯定与鼓励为主。评价是提高学生自主学习积极性的手段，而不是目的。另外，教师在教学过程中不妨应用延迟评价。对于问题情境，教师对学生回答的问题暂时不作评价，为学生留下广阔的思维空间，对结果的过早评价会打断学生的思维脉络，引发学生的心理不适和烦躁，更重要的是丧失了发展学生自主解决问题能力的良好时机，最终削弱了学生自主学习的积极性。
四、注意创设教学情境
1.情境教学使语言内容直观，易被学生吸收，从而降低教学过程的难度，激发学生的学习兴趣及自主学习的欲望。如在教授Do you have a soccer ball？时， 我在屏幕上出示各种运动的图片，把学生带入到真实的情境中，激发他们的兴趣。
2.情境教学可以引导学生置身于熟悉的生活场景中，将知识直接置于情境中进行教学，使学生更直接、主动地进行语言学习活动，促使学生运用已学知识进行交流，可以培养学生自主学习的能力，降低学习新知识的难度。
3.设置教学情境更能抓住语言材料的主题范围,同时达到避“轻”就“重”的目的。下面介绍一种情境教学的方式——模拟情景。外语教学活动始终是一种模拟交流，其情景也是人为情景。因此，模拟情景成为各种学习方法都用到的方法。同时模拟情景也是此时学生自主学习课堂教学的最直接方法，能帮助学生准确、容易地推断语境，从而收到较好的理解与记忆效果。模拟情景必须从教学内容出发，从学生生活经验常识出发。
如在学习电影种类时，教授action movies, thrillers, comedies, cartoons, documentaries等时，可让学生模仿武术造型、卡通人物的声音,或者让学生给影视片段进行配音，从而激发学生的兴趣和求知欲望。
五、指导学生如何进行自主学习
1.课堂教学中要恰当地授之以法。作为教师，要把教方法作为课堂教学的重要内容之一，学生只有掌握了比较科学的学习方法，才有可能进行自我学习。在实际教学过程中，每当讲到一个新的知识点的时候，都可以简单点拨如何记忆、领会这些知识点。
2.课堂上要引导学生进行小组学习，充分发挥小组的作用，发挥学生的主观能动性，让学生互教互学，争取自己解决学习中遇到的难题。
3.课堂上还是要给学生一定的时间“自学”。老师要精讲，把时间交给学生，让学优生“反刍”，掌握好知识点，同时可以举一反三；让学困生在学优生的帮助下，理解课堂所学内容，掌握好基础知识，不掉队。
论文作者:董伟萍
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年2月总第218期
论文发表时间:2017/2/14
标签：学生论文; 自主学习论文; 情境论文; 教师论文; 知识论文; 评价论文; 语言论文; 《教育学文摘》2017年2月总第218期论文;