湖北省襄阳市第十九中学 441000
一、“关怀课堂”促教师成长
“关怀课堂”改革的实施，给我们带来了机遇与挑战。我们狠抓教师素质、能力的提高，为每一位教师提供最大限度的学习机会、展现机会，引导他们树立正确的“人性观”“生中心观”“学中心观”。有效整合教育教学资源，开展有效教学研究，构建以预习学案、课堂引导材料、课后巩固训练为一体的学案导学课堂教学模式，课堂教学以“情境导入，开启关怀——自主探究，感悟关怀——合作探究，互相关怀——启发引导，示范关怀——课下辅导，重点关怀”的环节实现课堂教学的最大效益，培养学生自主学习、合作探究的学习能力和关怀能力。实现《课程标准》中所倡导的自主、合作、探究的学习方式，首先要更新教师的教学理念。教师只有树立了正确的课程观、教学观和学生观，在教学过程中才能引导学生进行自主学习，才能致力于学生素养的形成与发展，才能为学生全面发展和终身发展奠定坚实的基础。
二、“关怀教育”培养学生有效学习品质
课堂教学是实施“关怀教育”的主阵地，随着新课改思想的逐步深入，教师理念的不断更新，教师对自我角色重新定位，课堂教学变得越来越活跃，形式、花样翻新，调动了学生的积极性，增强了学生的体验。在课堂教学中，要求教师善于创设情境，巧妙地提出问题，引发学生心理上的认知冲突。在课堂教学中要求做到一个转变——从把问题抛给学生要求学生回答转向培养学生的思考能力、质疑能力，让学生自己提出问题，解决问题，这也是新课改的要求。鼓励学生把问题带出教室，加强小组合作以及自我解决问题的能力。“学贵有疑”，问题意识培养的最终目的是在课堂教学中保证学生更加有效地主动参与学习，形成良好的思考、学习品质。
目前，我们在语文、数学、英语等学科进行着积极探索。为发挥群体互补优势，形成整体合力，我们采取了“集智备课”的方式，在集体研讨中丰富充实自我。各学科根据学科特点建立备课小组，定时与分散相结合，以“同课异构”教研活动为辅助，即：在利用“集体备课教学详案”进行课堂教学时，先由初讲教师进行试讲，然后与其他教师研讨教学得失与改进措施，以利于其他教师改进自己的教学。最后，每位教师写出本课的“教学反思”。在集智备课中，我们同时强调保持每位教师的个性，避免趋同现象，逐渐形成具有学科课型特色的课堂教学模式。
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三、“关怀课堂”构建和谐师生关系
在课堂上，教师的“人文关怀”对于建立良好师生关系、构建和谐课堂以及学生全面发展等都有重要意义。具体表现如下：
1.满足学生情感诉求，让学生感受到温暖与被尊重的满足，从而增进师生情感交流，对于师生之间人际交往有着积极的促进作用。
2.课堂上教师的人文关怀既然有利于建立良好师生关系，那么进而对于构建和谐课堂无疑会有积极作用。因为和谐课堂其核心在于师生关系的和谐。
3.教师人文关怀有利于学生情感能力培养，有利于学生多方面发展，从而成为全面发展的人才。教师人文关怀会如春雨滋润学生的心灵，对于学生心理健康发展、道德情感养成起到春风化雨的作用。
四、“关怀课堂”让学生树立信心，提升学习成绩
课后辅导是教学系统运行的环节之一，是课内教学的辅助、补充形式，有利于了解学生情况、沟通师生情感、实行因材施教。由于学生之间在知识技能基础、理解能力、思维能力、学习方法、学习兴趣等方面存在着个别差异，他们对课内教学的适应性不同，有着不同的辅导要求。教师要根据不同情况，分别制订辅导方案。因此，课后辅导大多采用个别辅导或者小组辅导形式。
课后辅导的内容更广泛，不一定围绕作业问题；作业讲评要经常进行并且面向全体学生，课后辅导则主要面向一部分学生。集体辅导必须控制次数，防止变相增加课时，加重学生课业负担。课后辅导要有的放矢，事先要确定辅导的对象和内容。由于学生之间在知识基础、理解能力、思维能力、学习方法、学习兴趣等方面存在着个别差异，他们对课内教学的适应性不同，有着不同的辅导要求。一般说来，“补差”和“提高”是课后辅导的工作重点。学习落后常常跟非智力因素有关。补“差”先要补“心”，教师要注意培养学习兴趣、消除自卑感，增强学习信心、调动学习积极性，多给予实事求是的鼓励和激励。
在课后辅导工作中也应该做好记录，记录在辅导中了解到的学生学习情况，记录解决问题的方法和过程，并且适时地总结，为今后进一步搞好教学和开展学科教学研究积累资料。我校教师按照“关怀课堂”理念，与“三清过关”相结合，怀着满腔热情和对学生负责的精神积极地投入，与学生坦诚交流，沟通心灵，用积极情感点燃智慧火花，培养学习兴趣、消除自卑感，增强学习信心、调动学习积极性，促进学生的发展，有效提升学生学习成绩。
课堂教学改革创新工作虽然有理论作指导，但在实际操作中是摸着石头过河，肯定会出现偏差，如果不及时发现并纠正这些偏差，就会偏离正常的课改轨道。总之，课改工作任重而道远，我们将在实践中探索，在实践中反思，在反思中前进。克服困难，总结经验，让“关怀课堂”教育继续深入推进，从而大面积提高教育教学质量，不断推动学校课改工作的快速发展。
论文作者:徐文发
论文发表刊物:《教育学》2018年9月总第154期
论文发表时间:2018/10/16
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