陕西咸阳中学 朱莉荣 邮编 712000
摘要:课堂教学是教学的基本形式，高质量，高效率的课堂有效教学是促进学生有效学习的基本前提条件，是实施新课程的重要保障。实现课堂教学的有效性，已成为当前课程改革的重要方向。新课程提倡自主、合作和探究的学习方式，要达成这些目标，课堂教学模式的选择与应用是关键。高效课堂的实施途径主要有：“学案”引领打造高效课堂、设置问题串充分调动学生的主动性和积极性、联系生活实际，激发学生的学习兴趣、多种教学手段巧妙结合以实现生物教学的高效性。
关键词：高中生物 高效课堂 途经
一、高效课堂的内涵
高效课堂是指教师在遵循教学活动的客观规律下，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果 心情舒畅，有良好的安全学习心理环境。现代教学论的核心是：学生是学习的主人，是主体；老师是引导者、帮助者，是主导。“自主、合作、探究”为核心的课堂教学模式备受青睐。
高效课堂要求教师拥有有效的教学理念，掌握有效的教学策略，引导学生的有效学习。教师的教学活动要有效果、有效率，高中生物教学的“有效”，更强调生物学学习是一个主动建构知识，发展能力，形成正确情感态度与价值观的过程。
二、高效课堂的实施途径：
1.利用“学案”引领打造高效课堂
1、1导学案的意义：完成导学案的学习是学生能力培养和提升的重要途径。
导学案能充分体现学业的高效。充分体现教师的主导作用和学生的主体作用，从而实现课堂教学的有效化，高效化。
1．2导学案要求：
1．2.1问题探究是导学案的关键。——激励学生学习能起到“以问拓思，因问造势”的功效，并能帮助学生学会如何从理论阐述中掌握问题的关键。
1．2.2知识整理是导学案的重点。——要求完成单元的知识树让学生学会独立地将课本上的知识进行分析综合，整理归纳，形成一个完整的科学体系。
1．2.3阅读思考是导学案的特色。——养成自学的习惯，学生通过阅读，养成习惯，形成能力，获取知识。
1．2.4巩固练习是导学案的着力点。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆——查缺补漏的作用，在探索整理的基础上，让学生独立进行一些针对性强的巩固练习。
1.3导学案的编写和设计：首先我们教师要认真编写学案，吃透教材，是基础。教师在备课过程中不但要认真研究教学大纲和课程标准，掌握教学目标，而且要了解学生的认知能力和现有的知识水平，更要研究教材，吃透教材。熟悉教材中的每个知识点，知道和教材内容相关的背景知识，并预测学生在学习过程中可能出现的问题，针对这些问题选用恰当的教学方法。只有认真备课，精心设计学案才能打造高效课堂。
2.设置问题串，充分调动学生的主动性和积极性
美国教育家波丽亚说过：“学习任何东西最好的途径是自己发现。”在课堂教学中,教师要善于设问、启发诱导、启迪学生的思维，创造条件让学生去主动发现。这样做不但锻炼了学生积极思考的思维品质，而且让学生获得一种成就感，体验到成功的快乐。这种做法使学生由传统的被动学习变成主动学习，改变了他们的学习方式，也是新课改精神的体现。例如在学习《细胞呼吸》一节时，教师可以这样设问：①细胞呼吸和呼吸运动是同一生理过程吗？②什么是细胞呼吸？③探究细胞呼吸的实验：如何选择实验材料？选择的依据是什么？④选择酵母菌作为探究无氧和有氧呼吸产物的实验材料：酵母菌的呼吸方式如何？怎样控制有氧和无氧条件？怎样利用简易手段观察实验现象？观察的指标是什么？如何改进实验装置？等等。
3.联系生活实际，激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师。心理学研究显示，学生遇到自己感兴趣的问题时，神经系统的激奋水平较高，大脑接受的信息印象就深。只要能激发学生的学习兴趣，还有助于学生思维能力的培养，我们要努力探索，互相交流，确保课堂教学效率不断提高。在选修一果酒果醋的制作一节课的教学中，我让每个学生在暑假的时候亲自做，然后比较品质，分析原因。学生提出不少问题，产生强烈的学习兴趣，有些上网查阅资料，使学习更主动更深入，受到事半功倍的效果。
4.多种教学手段巧妙结合
在课堂上适当采用多媒体课件，展示一些照片、动画和视频材料，把课本上过于抽象、难以理解的知识很直观地展示给学生，可以让学生视觉、听觉并用，加深对知识的理解和掌握。 比如讲人类遗传病一节时播放了猫叫综合症、21三体综合症等多种遗传病的视频。讲授细胞的有丝分裂和减数分裂过程时，用自制教具、及多媒体演示，这样既调动了学生学习的积极性，又培养了学生分析问题的能力，达到化难为易的目的，从而提高教学效率。多媒体课堂的容量大，可以扩大学生的知识面，使学生获得更大的收获。
总之，在新课改形势下，教师一定要努力学习和探索新的教学方法，使学生在理解知识的同时掌握技能和发展能力。由于学生在知识、技能、能力方面的发展和志趣、特长不尽相同，学生之间存在着个体差异，教师要创设条件，因材施教，使每个学生都得到不同程度的发展和提高。在教学中，教师要精心设计，创设情境，充分调动学生学习的积极性，让每个学生都参与教学的全过程，在教师的启发诱导下积极思考并提出问题、解决问题，使学生的智慧潜能得到开发，提高生物课堂教学的有效性。
参考文献：
[1]刘良驹·编写优秀导学案 打造高效课堂
[2]邓卫民.论新课程标准下的高中生物教学[D].郑州:河南大学,2007
[3]母云光.浅谈如何提高高中生物课堂教学的效率[J].读与写杂
论文作者:朱莉荣
论文发表刊物:《创新人才教育》2019年第8期
论文发表时间:2019/11/7
标签：高效论文; 学生论文; 课堂论文; 学案论文; 教师论文; 知识论文; 课堂教学论文; 《创新人才教育》2019年第8期论文;