黑龙江省虎林市庆丰农场学校 刘 洋
当今社会已经步入知识经济时代，每一个人都应该接受教育，并且需要信奉终生学习的理念。因为学习能够提高一个人的修养，增长才干。通过学习可以学会求知、学会生存、学会做人、学会做事，这又是终身学习的第一要务。然而，当今很多的学生对学习的认识存在偏差，盲目的认为读书无用，学习消极，对学习失去兴趣，失去求知欲、好奇心，但又迫于家里的压力，机械、被动、应付式学习，远离学习活动本身，且不能形成良好的学习习惯，对作业产生厌烦心理，经常违反课堂纪律，甚至弃学，对老师家长的劝告无动于衷。其主要原因大致有：
一、家庭教育的缺失。
父母是孩子的第一任老师，父母的教育方式对青少年心理健康至关重要。良好的家庭教育氛围会促使学生养成良好的“学习型”家庭，父母的兴趣爱好、工作状态、生活方式，都会直接影响孩子的情感世界、态度的养成；不良的家庭、父母教育子女的片面性、不和谐的家庭氛围会对孩子形成不良的诱导，父母对知识的轻视则直接会对孩子的人生观、价值取向产生直接影响。现在有部分学生家庭不完整，父母离异、家庭重组等等因素对学生产生直接的影响，加上学生处于青春期，自控能力较差，久而久之就是不做作业、学习态度也不端正，有厌学心理，并且破罐子破摔。
二、低俗文化的诱惑。
中学生接受现实事物影响的能力很强，并且易于接受新鲜事物，对新鲜事物的兴趣非常高，同时又缺乏对生活是非的明辨能力，总是以为社会上流行的表层文化思想和行为方式，就是他们的追求。而社会表面现象的假恶丑往往是与学校教育相背离的，也与社会所倡导的积极向上的、健康的文化潮流相违背的，一旦当低俗文化成为学生模仿的对象和追求时，他们就会对老师、家长的说教置若罔闻，对学校的学习生活产生逆反心里和厌学情绪。
三、办学理念的误区。
青少年时期正是孩子们活泼好动的年龄，但我们的教育教学工作过度的向中考、高考靠拢，重应试教育，轻素质的提高已经成为学校教育发展的倾向和趋势。素质教育搞了这么多年，却只是停留在口头上。真正落在实处的又很少，学校领导不敢拿升学率当儿戏做实验，更不肯轻易放弃对学生的“填鸭式”的教育模式，领导的一句话很有代表性“素质教育也没说降低学生的分数啊！”学校也总是把智育教育看成是培养“听话、守纪、爱学”的好学生，忽视了学生的心理和身体素质的需求，导致学生的畸形发展。
学校操场在“缩水”，体育设施匮乏，为了安全的考虑，很多学校的单双杠撤除，篮球场也仅仅是体育课上学生的课堂，音体美课程设置不全，导致学生的活力无法正常的“释放”，整天被“软禁”在教室，促使很多的学生对学校产生恐惧心理，对校园生活产生了厌恶情绪，由此而对学校学习失去兴趣和动力。
教师教学理念的滞后，导致课堂失去了应有的活力；教师授课的呆板、板起的脸孔，既不去研究学生的心理，也不会去探讨孩子的需求，更有那大搞“题海战术”、满堂灌、以罚代教的教学方法，师生之间缺乏必要的交流和沟通，压抑了学生的求知欲望、好奇心和自主探索，使学生对教师的授课产生了厌烦，“题海战术”也使得学生对学习产生了恐惧心理。于是产生了逃课、逃学等消极怠工现象，久而久之，恶性循环，导致学生的弃学。
四、自我认识的缺陷。
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学生的意志力薄弱、注意力的稳定性差、目的不够明确、缺乏学习的内在动力，加上当前严峻的就业压力的影响，“读书无用论”进一步抬头，诱使许多的学生过早地对自己的前途产生了渺茫的错误认识。学生本身对克服困难的信心和勇气不足，一旦遇到学习上的困难，不是想方设法地去克服，而是走捷径，抄袭他人的现成答案，作业得过且过，应付了事，根本没有把学习当成事，没有那种克服难题之后体会到的愉悦感。遇到老师的呵斥责备和家长的打骂，在困难和挫折面前，只认识到困难和惆怅，没有发现自己的长处和优点，没有克服困难的勇气和自信，很容易灰心丧气，产生自卑心理，甚至自暴自弃，觉得自己就是一个无能者、失败者，对前途且缺少正确认识，觉得前途一片暗淡，自己就是庸人一个的自我认识。加之自身的技能差，学习方法不当，当遇到问题时就会放弃对学习和美好前程的追求。
针对以上情况来看，很多时候需要培养学生的良好的兴趣加以引导，但针对家庭教育的缺失、社会不良诱惑的影响，真正改变学生的厌学情况，我认为可以采取以下措施：
一、提高家校共育工作，形成家庭、学校、社会齐抓共管局面。
家庭是社会的细胞，它是社会的一个组成部分，社会就是由一个个的家庭组合而成，家庭又是社会的缩影。现在独生子女居多，每一个孩子的成长都是家庭的希望所在，家庭又是孩子温馨的港湾。一个不成功的家庭的重要标志就是孩子教育的失败。良好的家庭教育会让孩子感受到良好的家庭氛围，使孩子对学习产生浓厚的兴趣，现在物质生活的富裕已经让很多的孩子在溺爱中成长，缺乏必要的磨练。整个社会发展的需求要求做父母的首先要对社会、对家庭负责，在和谐发展的要求下，最大程度的减少社会和家庭对孩子的负面影响，关心和关注孩子的健康成长，关注社会上的问题青少年，给他们以温暖和帮助，从正反两方面的事例去教育他们，影响和激励他们，从而提升孩子的整体素质，提高他们对社会的理解，提升他们学习的自觉性、主动性。
二、改变陈旧落后的教育教学观念，培养新型和谐的师生关系。
学校要在讲究“师道尊严”的前提下，建立起符合当今时代要求的教育模式，知识与能力并重，尊重学生的实际，让学生改变高分低能的现象，帮助学困生树立正确的态度，建立学习的信心和勇气。教师既是学生的良师更应是学生的益友，教师参与到学生的各项活动中，多对学生进行指导，倾听他们的呼声和要求，遵循学生身心发展的规律，让学生真正“亲其师、信其道、守其行”，帮助他们养成学习的习惯。同时要相信学生、看到学生可爱的一面，不能总是对学生的缺点进行批评说教，既要指出他们的缺点，更要看到他们的优点，让孩子在以个温馨的环境中健康、快乐的接受知识传授的同时，形成健康的人格。
三、培养良好的道德品质，教育学生正确评价自我。
学生在看待自己的时候总会有一些不同的评价标准，尤其是新时代的这些孩子，他们总是在良好的生活条件下充满着高度的自信，往往只看到自己的优点和长处，不能全面客观地认识自己，很自负。作为家长和教师要帮助他们正确的看待自己的优点和缺点，帮助其正确的人生观的树立很有必要，现在的很多孩子不仅对学习如此，而且对看待任何事情都是一种无所谓的态度，这种态度对将来的发展有很大的害处。对于学困生和品质有点偏差的孩子，应该要抓反复、反复抓，既不能懈怠，也不可指望一蹴而就，所谓的“灵丹妙药”是不存在的，要从小事做起，从小时候抓起，一旦发现不好的苗头要及时纠正，找到孩子的闪光点，进行表扬鼓励，“相信学生能学好，每一个孩子都有他的可塑性。”
最后应该以养成良好的习惯为出发点，逐步形成一个循序渐进的思路，不能指望一时的努力换得终生的收益。但愿在家校共育教育的促进下，我们的孩子能够有一片属于自己的天空，用我们的爱心点燃孩子心中的那盏希望的灯！
论文作者:刘洋
论文发表刊物:中国科技教育（理论版）2018年11月
论文发表时间:2018/12/4
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