（濮阳市第一高级中学，河南 濮阳457000）
摘要：课程改革的推进对作业的设计提出了更高的要求。本文通过题材多样性、作业层次性、评价多元性和过程合作性探讨了新课改环境下高中政治开放性作业的设计原则，为教师提供了相关的参考意见，为政治作业的实效性发展奠定了基础。
关键词：新课改；高中政治；开放性作业
引言：
顾名思义，开放性作业即是培养学生思辨意识和实践能力的非固定答案的作业，与传统习题相比具有针对性、综合性、时代性和多元性，能激发学生的兴趣，拓展学生的眼界，对于新课程改革来讲具有重要价值。
一、题材多样性
新课改要求培养学生的理论知识与实践能力，因此在设计高中政治作业时要寻求题材的开放性。
首先，打破局限。以往的高中政治习题类型多为选择和材料分析，缺少可变性，长此以往容易使学生丧失做题兴趣，甚至有些学生做材料题时应付了事，很难有效考察学生的主观能动性。打破传统作业的局限性可以在选择作业题材时倾向于创新，从培养学生的思辨能力入手，促进理论知识与解题能力的融合。以价值观这一部分内容为例，教师可以提出案例“网上有一则新闻，某大学生为救落水儿童不幸遇难，评论区的网友们各执己见，请在评论区内提出你们的看法”。这种形式的习题不仅贴合实际，还能有效考察学生的知识掌握程度。
其次，学会探索。开放性作业的答案并不是固定的，这就对学生的思维能力提出了更高的要求，教师在设置作业时要大胆，无论是对于习题本身还是答案来讲，都应该具有探索性和多元性，学生在答题时可以提出自己独到的见解，对于培养其发散性思维具有实际意义[1]。
最后，重视实践。传统的作业设计中只注重于理论知识的考察，对于实践能力这一方向过于缺失，不利于推动学生全面发展。新课改环境下的开放性作业可以贴近生活，与现实接轨，从生活中来再应用到生活中去，有助于实现政治教学的目的。比如学习了影响价格的因素这一课后，教师可以布置实践内容，让学生掌握一个月的时间内，月饼价格的波动形势，并做好记录，并在月末写出相关调查报告，学生可以在实践过程中初步了解经济学的基本概念，为以后的学习奠定基础。
二、作业层次性
众所周知，学生是独立的发展中的人，存在个体差异性，其政治科目的基础和接受知识的程度都各不相同，因此教师在设计开放性作业时要满足所有学生的学习需求，注重层次分明。
第一，作业量的层次性。传统的政治作业针对的是全体学生，也就是说每个人要完成的任务量是一致的，这就严重阻碍了学习能力较强学生的发展，在一定程度上也影响了教学进度。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师在设定作业时可以具有针对性，结合学生的实际情况分配作业任务，比如设计经济生活的作业时，想要锻炼学生的读图能力可以在制作图表时设计两个题，能力有限的同学可以挑选一个适合自己的作业题去完成，知识掌握较扎实的同学可以选择两题都做。
第二，作业难度的层次性。教师在设计题目时可以遵循梯度性原则，以材料题来讲，第一题是最简单的，第二题中等难度，第三题最难，学生可以量力而行选择题目作答，学困生也可以从第一题入手，尝试着做第二题，然后第三题，这种方式能使学生得到满足感，激发学生的自信心和求知欲，推动其不断进步。
例如作业题目为：“网络技术的发展给公众监督带来了便利，人们可以通过网络了解国家大事并提出自己的见解，为反腐倡廉活动的有效开展起到了助推作用，但是网络的虚拟性也容易促使谣言的传播。请选择一题解答。1.我们在参与民主监督时都有哪些途径，怎样正确做好监督？2.根据材料内容分析我们应该怎样行驶监督权？3.运用《公民的政治参与》一课的内容阐述如何使网络公众监督环境更为和谐？”
三、评价多元性
（一）自我评价
多元性的评价要遵循公平公正的原则，学生可以通过评价清楚认识到自身的不足之处，并能及时加以改正，避免以后出现类似的错误。学生可以先制定学习目标，根据作业的完成情况和准确程度调整自己的学习计划，并做好总结评价，教师在学生自我评价的过程中要起到鼓励和指导作用，帮助学生克服难题，更好的完成以后作业内容。
（二）教师评价
新课改要求将学生放在教学的主体地位上，教师要起到引导和解惑的作用，因此在评价过程中要包容学生的不足，以激励为目的，可以在批改作业时加以批注，比如“见解很独到，老师很欣赏！”“有很大的进步，加油！”这些评语既能提高学生的自信心，还能有助于培养师生之间的感情，使学生爱上政治[2]。
四、过程合作性
传统的课堂以教师讲授为主，在设计作业时也缺乏合作意识，新课改要求培养学生的主观能动性和团结协作能力，因此作业的开发性还可以涉及到合作内容，一些习题要在交流的过程中才能获取答案，这一过程能使学生取长补短，共同进步。教师可以在布置作业后将学生划分成几个小组，几个人讨论完成，也可以同桌互相讨论得到问题的答案。
结论：
总而言之，高中政治作业的设计过程中要遵循新课改的教学原则，为社会培养综合性人才，使理论与实践相结合、传统与现代相结合、课堂与生活相结合，通过作业做好课堂的总结工作。在未来的发展中，我们还要不断丰富开放性作业的内容，使学生更能享受知识获取的过程。
参考文献
[1]赵生文.高中政治课堂教学中开放性教学的基本策略[J].考试周刊,2018(90):157.
[2]徐峥.浅议高中政治开放性作业设计策略[J].中学教学参考,2016(19):62-63.
论文作者:高素霞
论文发表刊物:《知识-力量》2019年1月上
论文发表时间:2018/11/26
标签：作业论文; 学生论文; 开放性论文; 教师论文; 多元性论文; 新课改论文; 这一论文; 《知识-力量》2019年1月上论文;