提高课堂效率是提升学生学习成绩的主要途径，而学科教育优质化建设是对效率课堂的深入研究。自2016年起，我校从探索试行走向全面开展，这项活动有效提高了我校的教育教学活动。为此，在本学期，我校在前几个学期践行的基础上，从课堂教学、基地建设、质量监控、读写工程四方面入手，多维对话，夯实学科教育优质化建设。
一、课堂教学以点带面，推动学科教育优质化
课堂教学是实施学科教育优质化、检验学科教育优质化的主阵地，我们以课程资源评选为抓手，借助对接教研、同上一节课、校际联谊等活动的评选，打造高效课堂，提升教师素养。参与活动的教师以学校内既有经验又有活力的骨干教师为主，根据教研室的安排，组织评选工作。一是教学设计评选，评选出优秀的教学设计上传到学校QQ群里，供大家学习；二是演课评选，同学科的老师在观看演课视频后撰写评课报告；三是磨课，分别是组织同年级同一学科的教师参与听评课、组织每一学科的骨干教师和教研组长听评课和组织全校同学科的教师听评课。通过优质资源评选活动，将全校教职工紧密联系起来，积极思考、主动交流、智慧碰撞、群策群力，努力做到教的优质化、学的优质化、进步的优质化。
二、基地建设品牌工程，服务学科教育优质化
随着青年教师的增加，我校已经形成了一个积极进取、有想法、肯吃苦、朝气蓬勃的教师团队。为此，我们积极创建青年教师基地，开展扎实有效的活动，促进教师的专业发展，服务学科优质化建设。勤读乐写加强交流，在书香中丰厚自身底蕴。定期组织读书交流会，鼓励青年教师撰写读书感悟、教学随笔，加强教师间的交流沟通，推动教师在浓浓的书香中丰厚自己的文化底蕴。深思善问互帮互助，在帮扶中实现结对共进，借助青蓝工程，建立微团，采用一对一、一对多帮扶的政策：一个师傅带一个徒弟，一个教研组带一个学科，借助团队的力量推动青年老师不断成长、成熟。潜心教研创新教学，在实践中提高授课水平。每周推出一节“立标课”，让全体青年教师先模仿再创新，采用“一课多上”与“一课多研”模式，通过青年教师“达标课”“直播课”等方式，切实了解青年教师的授课水平及存在问题，以便对症下药，促进成长。张扬个性发挥所长，在活动中打造特色教师。通过学校组织的业务培训、素养展示、校际联谊、教学比武、常规监控等活动，促进教师个性发展，各展所长，在擅长的领域形成了自己的特色，并在观摩交流中逐步提高。脚踏实地记录成长，在反思中促进专业成长。我们要求青年教师建立个人成长档案，记录自己在教育教学中的成绩、问题及反思，在不断地反思中促进专业成长。青年教师自主管理，在历练中全面发展。采用青年教师自主管理的方式，每一活动从策划、方案制定、活动组织、会后总结等由青年教师轮流主持，让青年教师在不断地历练中全面发展。
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三、质量监控多措并举，推进学科教育优质化
教育质量是学校的生命线，建立科学的教学质量监控体系，有利于强化教学管理、提高教学质量。我校在这方面，采取“一个中心引领，两条路线并行，三级管理实施，四个关注推进”方式，以推进学科教育优质化建设。一个中心引领：以教导处为中心，抓常规质量检测制度建设，做到有章可循，有章必依。两条路线并行：一是级部路线，教导处引领，级部主任负责落实。由级部主任负责对教师进行常规方面的对调监考、批卷等工作的布置；二是教研组长路线，教导处引领，教研组长负责实施，由教研组长对教师进行常规方面的学科知识点及常规抽测出题内容等质量检测分析。三级管理实施：教导处——教研组长——教师三级管理体系。四个关注推进：一是关注全员推进。对所有班级，所有学生都要一视同仁，都要关注；二是关注全科推进。只要是课时计划内的学科，都要关注；三是关注规范推进。为养成学生良好学习习性，提升学生生命质量，我校重点从语文、数学、英语三学科抓起，实施“两向”（同级部内平行班级之间、不同级部之间）对比，促进“内化”提升；四是关注质量推进。通过“每周一研”及时对作业、常规抽测、单元测试、学业学期水平检测进行分析，找出薄弱学科、薄弱班级，以确定改进方向及措施，促使薄弱点质量的提升。
四、读写工程一以贯之，助力学科教育优质化
我校一直重视读写教学，坚持“经常抓，深入抓，持久抓”，引领学生从“阅读”走向“悦读”，让阅读成为一种习惯，丰富学生的人生积淀和文化底蕴。加强领导，落实责任，读写工程由校长牵头，教导处组织管理，级部主任直接负责，教研组长开展具体工作，分工明确，责任到人。规范读写教学，强化师生意识。一是做到三保证（保证时间、保证人员、保证质量）；二是方法引领；三是活动促提高；四是与育人相结合，全员参与，整体推进。全体教师要树立“读书即育人”的意识，把读书作为常规教学渗透在各科教学中，以语文课教学为重点，“让读书进入课堂”，把读书实实在在展现在课堂中，并尝试“全科阅读”研究。活动搭桥，渲染读书氛围。借助“世界读书日”，从学校到级部到班级，层层举行读书活动，让全校教师和学生置身于读书的大熔炉中，形成浓厚的读书氛围。家校协同，拓宽育人平台。通过致家长一封信、校讯通等方式将读写工程精神传达给每位家长，希望家长能坐下来和孩子一起读书、写作，让每个孩子都拥有优良的学习环境，优质的母语素养。开展评比，表彰激励。为了检验师生读写效果，一是组织师生共读优秀征文评选，二是组织读书交流会、演讲比赛、读书展示活动，班班参与，人人参与，届时我们将邀请部分家长一同参加，对优胜级部、班级、个人表彰奖励。
学科教育优质化建设活动的施行，让我们的每一天都充盈着生命的律动，谱写心灵的歌谣，全体师生都有了不同层面的改进，提高了教学质量，提升了学校品质。
论文作者:娄秋娟
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第365期
论文发表时间:2019/6/21
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