关键词：初中语文；阅读有效性；培养
引言
初中语文阅读教学活动的开展，这需要老师和同学们之间的相互配合。老师在日常的语文阅读教学过程中就应该积极主动的去为学生们提供一些行之有效的方式方法，根据他们的语文教学情况来适当的为他们推荐一些与教材知识相关或作为教材补充的阅读书籍，尽量将课内阅读和课外阅读有机结合在一起，从这些方面来不断提升学生们的语文阅读能力。而学生们则需要通过不断的阅读实践记录来进一步扩大他们的阅读量，开拓他们的阅读视野，让他们养成一些良好的阅读学习习惯。这些阅读有效性教学活动的开展，一方面对提升初中生语文阅读能力有着十分重要的作用，另一方面对提高老师语文阅读课堂效率来说，都是至关重要的。因此，我将从这个角度出发，谈谈自己对于这个问题的观点和看法，为促进老师语文阅读课堂有效性提供一些积极有效的方式方法。
1深化初中语文阅读教学有效性的价值
初中生正处于身心发展的重要阶段，教师必须要对其学习、认知以及思维等各方面的能力进行良好的引导，在教学中对学生进行知识的传授、逐渐增强学生的综合能力，才能够为其以后的发展奠定良好的基础。初中语文阅读教学是教师以教材内容为主要的教学材料，使学生通过阅读文章，然后对文章的内容进行分析、讨论、交流，最后从中获取知识的一个过程，对于学生的认知、思维以及创新能力的提高有着非常良好的意义。因此，在初中语文阅读教学中，教师必须要通过各种方式增强教学的有效性，使学生养成良好的阅读习惯和阅读兴趣，不断的在生活、学习中进行阅读，从而实现对其语文素养、综合能力的全面提高。
2在初中语文阅读教学中存在的主要问题
2.1教学观念落后
当前在部分地区的初中语文阅读教学中，由于教师的教学观念落后，导致其在实际的教学工作中仍然以传统的教学方式进行，仅仅为学生进行阅读知识的归纳和传授，而没有对学生的思维、能力等方面进行训练，很少开展素质教育、创新教育，缺乏对学生阅读方法、阅读习惯的引导，缺乏对学生情感、价值观等方面的教育。
2.2情感因素较匮乏
无法让学生进行充分的情感熏陶，在语文的阅读过程当中，学生的情感和感受，对于其理解文章是非常重要的。只有能够充分地将自己的情感融入到阅读中，并体会作者的情感，才能够理解其中蕴含的道理和知识，也不断的增强学生的理解能力，但是很多教师并没有对学生在这方面的能力进行有效的加强，这样也会对学生的学习效果造成负面影响。
2.3缺乏明确的教学目标，教学内容枯燥
很多语文教师对于阅读教学没有正确的教学态度，因此在教学过程中并没有确立明确的教学目标，这就使得教师在教学的过程中没有条理性，教学不够积极有效，学生的阅读能力也很难得到提高。部分教师在进行阅读教学时大多会选用语文教材中的文章，这使得阅读课程的教学内容缺乏新意，学生也会对此感到厌烦，难以激发学生的学习兴趣以及学习热情，从而使阅读教学的在课堂上难以实现高效教学。
3提高初中阅读教学的有效性策略
3.1转变教学观念对教学方式进行创新
随着新课改的不断推进以及传统教学观念的改变，学生与教师在课堂中的地位也发生了很大的转变。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆现如今各个学校越来越重视学生在课堂中的主体地位，为了提高阅读教学的效率，教师要从学生的角度出发对教学方式进行创新，摆脱过去过于死板生硬的教学方式，激发学生的学习热情，从而提高阅读教学的课堂教学效果。
3.2引用媒体资源，增强学生阅读学习积极热情
阅读对于大多学生而言都是较难的一个学习部分，因此平时语文教学课堂上，要想高效而优质地完成阅读教学任务，那么教师就需要充分调动学生学习积极热情，在其有效配合下展开具体教学活动。具体而言，高中语文教师可以将新媒体资源充分引入实际教学活动，为课堂教学增加生动趣味元素，益于学生从中体验到学习乐趣的基础上进一步增强阅读学习积极动力与热情，为顺利完成教学任务增添助力。
3.3个性阅读
在阅读过程中，对文章产生感悟，必然会带有浓重的个性化倾向。同一年级的学生，虽然学过的课程一样，但由于经历上的差别，家庭文化背景的不同，以及个体的心理差异所体现出来的“阅读期待”也是千差万别的。每一位学生阅读时有着自己注重的焦点。如有的想印证自己预想的结果，侧重于情节的发展;有的则仅是猎奇，关注是否能获得新奇的信息;有的想提高自己的语文素养，对阅读的方方面面都有兴趣。作为教师首先应该保护好这宝贵的积极性，对学生这一倾向给予充分的肯定与理解。在阅读教学中学生在情绪、兴趣、注意、思维等诸多方面存在各种差异，同一种方法不一定适合每一个学生。教师在传授阅读方法时应尽可能提供更多的学习方法，允许学生用自己喜欢的方式来阅读，让他们把不同的看法、独特的见解都表述出来，从而使每个学生获得最大限度的阅读发展。
3.4激发学生的阅读兴趣
首先，教师要根据学生特点合理安排阅读任务，给予足够的自由阅读的空间，过量的阅读反而会降低学生的阅读兴趣。其次，教师可以通过创设教学情境，让学生参与到情境当中来，从而使其对文章内容能够更加清晰、直观的进行理解，使其在实践体验中提高对阅读的兴趣。此外，教师还可以通过进行探究式的阅读学习，例如，教师可以在学生阅读之前提出几个问题，让学生带着问题去进行阅读，利用学生的好奇心、求知欲使其在阅读的过程中能够更加的深入、专注，使其在阅读的过程中能够感受到自己的收获，从而使其阅读兴趣得到有效的提高。
3.5强化情感阅读
教师应该引导学生进行情感阅读，在初中阅读的过程当中，阅读的学习是需要让学生能够融入情感因素的，教师在课堂上应该预留足够的时间，让学生们有一个情感深入的过程，让学生能够结合实际的阅读要求，对文章的段落给予认真的学习和阅读，不断的发挥自己的主观能动性，培养自己的阅读感想和情感，同时也要加强对文章的认识和理解，能够更好的对文章的中心思想给予升华，提升学生的认知能力。
结语
综上所述，在进行初中语文阅读教育教学有效性模式的创建过程中，老师和同学们之间的相互理解与相互配合是开展教学活动的重中之重。因此，老师需要为学生们创建一个具体有效的语文阅读教学环境，努力为他们营造营造浓厚的阅读氛围。同时，根据语文实际教学情况来进行合理有效的阅读书目的推荐，从课内和课外两方面来进行相关的读书交流活动。由此看来，这是十分重要的。
参考文献
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[5]赵光学.如何提高初中语文阅读教学的有效性研究[J].教育,2016（12）:181.
论文作者:张志慧
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第15期
论文发表时间:2020/1/16
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