摘要：在现代教育教学理念中小学语文课程教学有效性领域的研究，使得小学语文这门学科的教育更有活力。在小学语文课程教学过程中应当培养学生们的语文素养，并且启迪他们的心智，以此来激发学生的认知和提高语文学科教学水平。
关键词：小学语文；有效性；教学策略；研究
在小学语文教学有效性研究过程中，我们不能只是单纯地依靠文献资料进行概述，而是应当立足实际进行调研调查，发现现阶段小学语文教学方式和方法有待进一步改进。比如，在些学校的小学语文课程教学过程中教师依然采用传统的教学模式和方法，教学手段相对比较单一，而且也为取得良好的教学效果。为此，应当结合现阶段小学语文学科教学中的问题进行针对性改进，并且采取有效的措施和方法来提高教学质量及其有效性，具体从如下方面着手努力。
一、备课阶段的教学思想
1、备课阶段教师应当全面了解和把握学生的情况
小学语文课程教学时老师备课的主要目的在于更好的进行教学，备课环节应当加强学生了解，并且对学生的知识结构、心理特征等进行准确把控；通过该种方式，可以使教师的备课更具针对性，而且设计的教学方案也更具适应性。在当前新课改下学生自主学习以及合作和探究学习等方法应用非常的广泛，备课环节教师应当注重教学方式和方法的合理选择，这有利于促进教学质量和效果的提升。同时，还应当注重学生个体之间的差异，采取因材施教的方法，针对学生采取相应的教学方法。
2、备课时应当对教材进行全面理解与把握
在备课时教材非常关键，教师应当注重教材内容的理解，并且有效发掘教材中对学生至关重要的知识点，以此来促进学生对该门课程进行思考和学习。在备课环节，切忌仅局限于现有的教材资料，还应当基于“大语文”的视角，结合学生的情况进一步拓宽学生的知识面，从而使课堂教学更加的精彩。值得一提的是，学生在老师精心备课基础上制作的教案中，可以更加高效的学习和积累语文知识，这对培养和提高学生的语文素养具有非常大的意义。需要强调的是，教师备课时不仅要对教材给予高度的重视和尊重，而且还应当有自己独特的理解视角和思路；基于学生视角出发，课程选择教材内容，不仅可以提高课前备课效率，而且能够提高教学有效性。
二、提高小学语文课程教学实效的路径与方法
1.营造课堂教学氛围
小学语文课程教学实践中应当积极营造良好的课堂氛围，这有利于学生对语文这门课程有深入的了解，同时也是课堂教学的重点与难点。在课堂教学氛围营造过程中应当更多体现的是平等对话，即凸显学生的课堂主体地位，教师不再是高高在上的课堂主宰者，而是通过营造平等而又轻松的氛围来促进学生课堂地位的有效发挥，并在此基础上激发他们的学习兴趣与积极主动性。事实上，良好的课堂教学氛围营造，必须建立在尊重学生的基础之上，注意学生自尊心以及个性的培养；作为一名教师，应当以身作则，给学生做表率，赢得他们的信任与尊重，同时这也是教学工作开展的第一步。
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2.培养学生的兴趣与参与热情
小学阶段的语文课程教学过程中应当注意学生个人兴趣的培养与提升，这是学生学习语文课程的重要一环，如果学生对该门功课不感兴趣，则难以奢求他们能够用心学习，被动接受难以提高教学效率。基于此，教师应当立足实际，结合学生的特点来培养学生的兴趣，通过灵活应用多种方式和方法来有效激发学生们的积极性。比如，可以设计游戏环节来有效培养学生们的学习兴趣，尤其在小学阶段有效引入游戏教学法可以有效增强学生们的兴趣，将游戏与语文教学有机结合在一起，可以有效激发学生们的参与热情，从而使教学起到事半功倍的效果。需要注意的是在此过程中教师应当对学生进行积极的引导，培养他们自主学习的习惯和能力，调动他们的学习积极主动性，以此来提高语文课程教学的有效性。
3.打破传统教学模式藩篱，重建有效课堂
实践中为了能够有效提高语文课程教学质量和水平，首先应当对传统教学模式改革创新，采用新方式和新方法来实现语文课堂重建之目的。从教学模式来看，应当尊重学生的课堂主体地位，摒弃以往的满堂灌和宣讲的老套模式，让课堂活起来。在此过程中，建议采用情景教学法、分层教学法以及小组合作教学法，在教学过程中根据教学内容来有效创设对话情境，从而激发学生们的学习参与积极性。以《神笔马良》为例，教学实践中可设置一系列相关的问题，通过这种情境营造的模式让学生能够说出自己的希望和理想，趁热打铁向学生提出问题。比如，如果给你像马良那样的神笔，你要画什么？为什么？大家想指导马良又用神笔画了什么？让学生带着问题进行阅读。此时，学生们会对问题产生兴趣，并带着问题去找答案，阅读教学也就非常的有效。
4、加强师生联动
学生是语文课程教学的主体，同时也是课堂教学内容的学习者与接受者，教师作为施教者以及引导者，应当处理好师生之间的关系，形成联动机制，这样才能提高教学效率。实践中为了能够有效提高语文课程教学的实效性，教师与学生之间必须加强联系，不断提高二者的联动性。实践中教师应当强调学生课堂主体地位，从根本上转变以往教师在台上讲、学生在台下听的单一模式，而是要让学生能够体会到自己在学习中的重要性和地位，能够真正发自内心的去主动学习。教师在引导过程中应当发挥主观能动性，尤其在学习环境氛围营造过程中应当建立和谐的环境氛围，采用头脑风暴法进行教学，并在此基础上建立良好的师生关系。通过加强沟通交流，可以使教师能够准确把握学生的情况，并且对他们采取有效的引导措施和方法；该种模式下教师与学生之间的互动交流会更加的频繁，而且在此过程中也可以有效提高和树立学生的自信心，使师生关系更加的和谐，使沟通更加的高效简便，而这正是提高教学有效性的基础和保障。
结束语：
总而言之，小学阶段的语文课程教学过程中应当结合实际，既要考虑教学内容、学生的特点以及教学进度等，又要及时改变教学理念和教学模式，增强师生之间的相互协作以及联动，这样才能有效提高教学实效。
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论文作者:韦珊
论文发表刊物:《文化时代》2019年18期
论文发表时间:2020/3/18
标签：学生论文; 教师论文; 小学语文论文; 过程中论文; 有效性论文; 课程教学论文; 学生们论文; 《文化时代》2019年18期论文;