陕西省咸阳市武功县北营初级中学 712200
摘 要：语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。阅读作为学习语言的重要途径，在语文教学中占有十分重要的地位，阅读教学高效课堂能有效调动学生学习语文的积极性，提高学生语文素养，提升语文教学水平。
关键词: 语文 阅读 高效课堂
“书是读懂的，而不是教师讲懂的。”叶圣陶先生的这句话道出了学生阅读的重要性。阅读教学是语文教学的关键，怎样上好阅读课，是我们语文教师长期探讨的一个问题。阅读教学是语文教学的主要内容之一，它在整个语文教学中起着很重要的作用。可是语文教学中普遍存在的现象是“三少一多”，即课堂上学生读的时间少，有目的、有针对性地读书更少；课堂上思考问题少，教师讲得多，满堂灌的现象屡见不鲜。不少教师将本属于学生的时间过多地用于讲解分析课文，而忽视了应让学生充分阅读。由于学生读不到位，对课文的感知肤浅，不能深刻地理解课文内容和体会文章思想，难以受到文章所蕴含的情感熏陶，在语言上也得不到应有的训练。阅读教学应把重点放在“读”字上面。教师应树立这样的思想——课文要靠学生自己去读懂，阅读课中要有琅琅的读书声。让学生在读中求知、读中求智、读中悟道。那么，我们应该从哪几方面入手呢？笔者认为：
一、转变观念，发挥学生的主体作用
新《语文课程标准》中指出：“阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程。”这一理念揭示了阅读教学的基本要求：以教材为媒体，实现老师、学生、文本之间的对话和交流。充分发挥学生在课堂上的主体作用，就是对这一理念的落实。在以导学制为主的高效课堂中，一改过去教师是课堂的主体，学生被动学习的现象，新的课堂师生关系是：学生是学习的主体，教师因学生的需要而存在。叶圣陶先生提出的“教是为了不教，讲是为了不讲”应作为阅读教学的指导思想，发挥教师的“导”和“扶”作用，真正把学生推向主体地位。
二、注重引导，培养学生的阅读兴趣
兴趣是学好语文课的钥匙，有了兴趣，就会主动钻研，自主阅读，从内心自觉快乐地投入到学习中。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在培养学生阅读兴趣上，我结合教学实践，总结出了几种有效的兴趣培养方式，例如：开门见山，先入为主；巧设悬念，激发情感；创设疑问，启迪思维；故事吸引，情景感染；环环相扣，引人入胜；触类旁通，举一反三；抓住重点，纲举目张；故留空白，意味深长等。
三、多措并举，提升学生的阅读能力
阅读是语文的基本功之一，是语文教学的一项重要内容，因此，在教学中，教师要提升学生的阅读能力。从阅读教学的本质和宗旨方面看自读能力是指在阅读教学中，学生在教师的相机指导下，充分发挥各自的主观能动性，以读促思，自能通解，积极主动地感悟并掌握一定的阅读技巧，深入理解课文内容并获得语言文字综合训练的阅读实践活动。自读并没有一种固定的教学模式和具体的教学方法，它是我们阅读教学所应追求的训练目标，其训练的形式、方法和途径，应该是灵活多样的。训练自读能力不是立竿见影，一蹴而就的事，需要进行不懈的探索和长期的实践。在教学中，教师一方面要让学生读，并给时间让学生读，学生的读可以是通读、朗读和默读；在课堂上，教师可以引导学生多诵读，用文中的角色来读，让学生置身于其中，体会文中的特色和人物个性，同时也可以泛读（可以教师读，也可放录音，还可以放视频读）等，让学生感悟角色的准确性；在早读课上，教师要多引导学生大声朗读，来弥补课堂时间不足所带来的多数学生没有读的机会，这样既能使学生都参与阅读，又能让学生集中注意力，也能使他们置身于文本之中，在阅读的过程中充分理解文意，达到事半功倍的效果。随着学生的成长，课本上的内容已经远远不能满足学生的阅读需求，在课余时间，教师要多以任务性阅读来引导学生阅读《语文经典诵读》等优秀读物，并摘抄优美的语句，每学期规定学生摘抄名言、警句、精句、佳作片段一本，促使学生主动读、认真自觉读。
四、给学生一定的阅读时间
“书读百遍”、“读书破万卷”没有充足的时间怎能做到？朗读也是一项技能，只看、只听、只分析，不反复实践是难以形成技能的。小学语文教育专家朱作仁教授曾经打过一个比方：“一堂课40分钟是一个常数，好比一块蛋糕，你把不必要的讲解、提问切多了，留给学生的实践的蛋糕就少了。”因此课堂上应精讲多练，以讲促读，让学生有一定时间来朗读，真正让学生做到“读”中理解课文、“读”中体会思想感情。
五、课后练读
通过课堂上的训练，学生有了一定的朗读基础，但课后还应巩固训练。即由课内向课外发展。课后练读重在把课堂上的朗读方法放在课后再做练习。通过课后练读的指导，可以使学生养成独立阅读的习惯。
总之，构建语文阅读教学高效课堂中，只有充分发挥教师的导的作用，才能真正还课堂于学生，让学生养成自主学习，自主阅读的习惯，不断提升师生的语文素养。同时，应把指导朗读和学生有感情的朗读作为理解课文内容、体会文章思想感情的重要方法。在教师的指导下，学生做到有感情的读，就能凭借语感体会课文所表达的喜怒哀乐、爱憎好恶，做到入境动情，进而达到明理。有些讲不清的词句、说不明的感情，用有感情地读的方法可以表现得准确无误。
论文作者:张亚维
论文发表刊物:《教育学》2018年7月总第146期
论文发表时间:2018/7/16
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