郑红建 浙江省义乌市绣湖小学教育集团 322000
【摘要】综合实践活动以活动为主要形式，通过生活化、活动化的教育既可以给学生一种亲切、安全的舒适感，它给学生提供了充分的体验、展示的平台，并符合建构主义理论倡导的学生自主学习、自我构建的学习方式。本文以《智能手机的研究》为例，探讨小学综合实践中校内活动与校外活动结合的教学方法。
【关键词】活动 智能 结合
中图分类号：G628.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）04-154-01
当前，智能手机正改变着我们的学习与生活，给我们带来了许多便利，也带来了一些弊端。我们小学生该如何正确地对待智能手机，合理利用智能手机，成为了当前的一个热点问题。在这一主题活动中，我们开展了一系列的校内与校外的活动，通过相关活动的结合，来提高综合实践课程教学的实效性。
（一）校内活动
1.校内考察与采访
如今，智能手机已成为互联网业务的关键入口和重要创新平台，越来越多的技术和教研人员把视线聚集到智能手机的移动学习领域，并与课堂教学相结合，构建新型的个性化教学模式。
走进课堂，我们可以看到老师拿着智能手机进行教学，他们都是怎么做的呢？我们开展了采访活动，通过采访学校信息处主任，原来老师们运用的是教学助手，在智能手机上装上智慧教育广场，扫一扫电脑上的教学助手的移动课堂二维码，就可以控制教室电脑进行学习啦！
这说明，智能手机也在促进着教学改革，提高课堂教学的效率。
2.校内调查与探究
智能手机的教育形式很大程度上带动了整个教育的发展。现在，各类学习APP比比皆是。于是我们针对利用智能手机进行课外学习的情况进行了相关的调查，发放了调查问卷，大部分家长都给孩子安装了5个以内的学习类APP，有2.14%的同学有10个以上的学习类APP。
3.校内生活中使用手机情况调查
科技发展到今天，不得不说智能手机给我们的生活的确带来了极大的便捷。
手机成了我们身体的延伸，改变着我们的生活方式。
比如在学校举行的开幕式活动，各班都在紧锣密鼓地筹备着。智能手机确实是一个好帮手：同学们在老师的帮助下，打开淘宝app，购买服装道具，送货上门服务到校；打开手机下载音乐，方便快捷无人能敌；打开手机拍照录像，记录瞬间感动精彩；打开手机制作微秀，留下足迹分享快乐。智能手机助力校内活动，功不可没。
4.国旗下讲话。通过国旗下讲话活动，使同学们明白智能手机是一种信息工具而已，我们要用于学习为主，利用智能手机的学习资源，抵制不良的信息。
5.开展主题班会。通过开展“如何合理使用智能手机”主题班会，让同学们学会规划，学会合理安排使用智能手机的频率与时间，并能意识到沉迷手机的危害。
6.开展辩论赛。通过开展“智能手机给我们带来的利与弊”辩论赛，同学们清晰地认识到智能手机的利与弊，在今后使用智能手机的过程中要扬长避短。
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（二）校外活动
虽然手机给我们的学习和生活带来了极大的便捷，但它也有许多不可忽视的缺点。近年来，越来越多的人整天手机不离身，而因手机带来的诸多问题不得不再次回到人们的视线。
1.我们走访医院，采访中心医院医务科科长，她向我们详细讲解了智能手机给我们带来身体上的危害:
（1）头疼头晕成常态。使用手机时，颈部长时间处于紧张状态，长此以往，造成颈部劳损，导致大脑供血不足。头痛、头晕成常态。
（2）视力下降呈普遍。随着手机技术的发展，手机屏幕从最初的单色到现在的彩屏，人们对手机的使用从“听”逐渐转变为“看”。长时间面对手机会感到视物模糊、眼睛干涩、酸疼。而最常见的就是导致青少年视力下降，经调查统计，某班共有学生45人，近视人数达14人之多。
（3）手机辐射显危害。辐射通过手机传入人们体内，很可能会使器官发热，对人的血液、脏器造成不同程度的损害。
2.我们还采访了交警，交警告诉我们：司机开车、行人过街使用手机行为较为普遍，存在着极大的交通安全隐患。交警叔叔温馨提示：提升交通安全意识，开车行走少用手机，自觉遵守交通规则。
3.我们走进了中国移动、中国联通、中国电信等公司，采访了相关的工作人员。中国电信义乌分公司张副总经理告诉我们：智能手机给我们带来了翻天覆地的变化：它将通信方式人性化，比如微信、飞信、飞聊等等，即使在开会也可以避免接或不接的尴尬；它将相机，导航等功能结合起来，它不只是一个通讯工具，更成为了一个生活工具；设置将家里监控起来，在下班回家的路上就可以烧饭，开启空调，控制非常方便。张总说，智能手机已经成为生活不可分割的一部分，将来甚至可能成为人体不可分割的一部分。现在正在开发可穿戴的智能手机，将来智能手机甚至会植入人体。
4.发放倡议书。在校内外我们给同学们发放了《合理使用智能手机倡议书》，号召大家从今天做起，从身边点滴做起，正视手机对学习带来的不良影响，正确合理使用手机。
（三）实践后的再思考
这次活动中，我们通过查找、收集、整理资料，了解了智能手机给我们学习和生活带来的变化。拓宽了知识面，培养了实践能力、社会交往能力，以及搜集信息、分析问题、总结问题的能力，养成主动探究、敢于实践，合作交流的学习习惯。我们在访谈中锻炼了口才，提高了口语交际能力，在实践中培养自己动手操作的能力。同时，通过合作，我们对自己的实践成果有喜悦感、成就感，感受到与他人合作、交流的乐趣。我们发现：
1.综合实践活动课堂是基础
综合实践活动的学习内容来源于生活，最终也回归于生活。我们在综合实践的课堂上要引导学生去发现问题，逐步形成研究方案，再引导学生在校内与校外的实践活动中去解决问题。
2.校内活动初体验
学生与学生之间的交流是最普遍的，也是学习与实践的一个重要方面。做为小学生，正处在实践能力培养的初步阶段，我们可以在校内做一些模仿活动，调查活动，对综合实践活动的活动形式与方法进行初体现。此外，在校内活动中，还可以发现同龄人对这个活动内容的态度及相关的价值观等，为校外活动的开展提供出更广阔的空间。
3.校外活动再实践
校外活动是综合实践课程的广阔天地，通过调查、采访、体验、实验等形式多样的实践活动，能让活动主题的研究更加深入，更加贴近生活，提高活动实效。
所以，让校内与校外活动相结合，定能让综合实践活动更加多姿多彩！
论文作者:郑红建
论文发表刊物:《中小学教育》2019年2月04期
论文发表时间:2018/12/3
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