湖南省益阳市安化县东坪镇木子学校 413500
摘要：随着新课改理念的不断深入，教师要积极响应新课改的教学模式。根据心理学表明，有效的激励可以增加学生对物理学习的热情。良好的教学方法就是要以学生为主体，教师需要进行全方面培养学生的学习动力、探索物理知识的欲望。通过激励学生来增加物理教学课堂的学习氛围，敢于探讨未知的领域。本文对八年级激励性物理教学模式进行深入的探究。
关键词：八年级物理；激励性教学；教学方法
引言：
在物理教学模式中使用激励的语言、行为进行教学，可以使学生在学习过程中处于一种积极、喜悦的状态，增加对物理知识领域探索的兴趣。同时，教师要注重教学方式从生活中来到生活中去，开展多元化教学体系，让学生从真正意义上喜爱物理。八年级是物理学习的起点，教师要更加重视此阶段的教学，打好基础，给予学生积极的影响。激励的教学具有推进作用，能让学生从接触物理开始爱上物理，同时存在维持物理学习目标的作用。
一、建立融洽的师生关系
广大教育学家认为，和谐得师生关系是激励性物理教学的基础。在初中阶段的学生有着独特心理特征和认知规律，对物理学科的喜爱决定于教师的性格特点、处事方式，而决定这些东西的关键在于教师对学生是否公平公正的对待、是否具有优秀的专业知识能力、是否能把物理课堂幽默化，是否可以像朋友一样交流。初中时期的学生具有强烈的成人感与幼稚性相冲突，自我意识不断放大。因此，教师要了解学生的心理特征，走近学生，尊重学生的独立思考，关注并正确引导学生的疑点，才能更好地传授物理知识。教师与学生一起进行物理实验操作，制造各种物理性质的器械，一起到户外开展物理实验研究活动，实现从教师到朋友的转换，让学生对物理的学习兴趣更加强烈，学习氛围更加浓厚。
二、启发+奖励性教学
（一）指导学生有效预习
物理是一门繁琐的科目，涉及到的知识、理论诸多。教师应鼓励学生进行自主预习，有效的预习是一节物理课好的开始，将重难点找出来，把疑点抄写下来、做好记号，上课时注意认真听讲，理解透彻。教师在课前设计一个提问学生知识点的环节，考察学生对知识点掌握程度，并着重讲解学生有疑问的重难点部分。
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（二）引导学生思考问题
在学生为主体，教师为主导的教学体系下，教师需要把更多的时间留给学生进行独立思考，教师得职责更多的是抛出问题，然后引导学生思考问题的方向，激发学生的潜能。适当的开展物理实验活动比赛，实施小组合作的形式。例如：教师可以定活动主题为利用“机械能守恒”的定理来制作一样物品，学生就可以开发大脑的想象能力、思考能力、动手能力，小组成员之间相互讨论、协作。在下一节物理课的时候就可以进行成果展示，讲解结构。最后评出优胜小组进行奖励，合理的奖励可以激励学生对物理学习的兴趣。在授课过程中，可以利用趣味实验来吸引学生的兴趣，教师可以利用简单的教学工具，探讨声音的产生与声调，引发学生思考为什么不同的物体敲击会发出不同的声音，然后再结合课本的知识进行讲解，也可以让学生利用尺子在课桌上做一次实验，用悬空伸出不同的长度进行振动，观察声音的变化，从课本中找出原因。对于最先完成实验并发现理论的同学，进行积分积累，最后利用积分兑换奖品的形式激发学生学习物理的动力。
三、赞许+激励性交流
（一）增加赞许性交流
教师需要尽可能的发现每个学生身上的特点、优点，鼓励学生的信心，使学生增加自信心，并以赞许的形式给予肯定。教师要增加与学生之间的沟通，更直观了解学生的身心特点。当发现学生存在困难时，给予他们帮助。发现他们身上的闪光点时，要给予肯定的赞许“三人行，必有我师焉”。当教师自身存在问题时，也可以通过与学生的沟通来得到意见，并改正完善自我，缩短与学生之间的间隔。让学生在学习物理遇到难题的过程中，敢于向老师请教。也可以让学生知道自己所具有的能力，教师鼓励加自身鼓励，让激励性教学发挥它的价值。
（二）激励性评价
在课堂中，对于积极回答问题的学生给予表扬，并激励学生再接再厉。在改评考卷时，对于考得好的学生写一个“棒”字，对于考得不是很好的学生可以写“继续加油”。在平时作业本上也更需要写下一些激励性的评语，作业是体现学生上一节课堂对知识点理解的程度。学生在得到老师的激励下，重拾信心继续努力学习，让学生知道信心是成功的一半，努力和信心是获得成功的金钥匙，信心加上辛勤的付出、科学的方法，就一定会获得成功。对物理的学习充满信心，不断提高学习能力。
结束语：
在物质文化水平不断提高、学生意识逐渐增强的背景下，激励性物理教学成为了当下最热门的教学方式。激励性教学其实是对心理教育和知识教学的相结合，以和谐的师生关系为基石，以激发学生探索知识的求知欲为核心，制造一种轻松愉悦的教学环境，让物理课堂充满乐趣，以提高学生学习物理的积极性。
参考文献：
[1]杨德草.物理实验教学中学生创新思维的培养[J].华夏教师，2019（25）：38.
[2]赵素恒.初二物理激励性教育初探[J].科学大众（科学教育），2019（03）：17.
[3]赵亚娟. 物理课堂教学中激励性评价的应用研究[D].哈尔滨师范大学，2017.
论文作者:谌勇
论文发表刊物:《学习与科普》2019年41期
论文发表时间:2020/2/27
标签：学生论文; 物理论文; 教师论文; 知识论文; 信心论文; 能力论文; 八年级论文; 《学习与科普》2019年41期论文;