（贵阳医学院第三附属医院放射科 贵州都匀 558000）
【摘要】目的：分析产前教育对抑郁症孕妇的情绪状态、分娩结局及生活质量的影响。方法：选取2012年1月—2015年1月我院收治的204例抑郁症孕产妇，随机分配实验组和对照组，各102例，对照组采用常规护理，实验组在常规护理的基础上进行产前教育。在相同的时间内对观察组和对照组的情绪状态、分娩结局及生活质量进行对比。结果：由比较可知，对照组的情绪状态评分显著低于观察组，具有统计学意义(P＜0.05)；对照组的分娩结局显著低于实验组，具有统计学意义(P＜0.05)；对照组孕产妇生活质量显著低于实验组，具有统计学意义(P＜0.05)。结论：对抑郁症孕产妇实行产前教育可以有效改善产妇情绪状况，减轻产妇产前焦虑情绪，缓解孕妇疼痛，提高自然分娩率。对抑郁症孕产妇进行产前教育具有重要的临床意义，可以广泛推广应用。
【关键词】产前教育；抑郁症孕妇；分娩；疗效评价
【中图分类号】R714 【文献标识码】A 【文章编号】1007-8231（2017）22-0314-02
产科抑郁症孕妇情绪不稳，会对孕妇的自然分娩产生阻碍，增加手术量，对母婴身体健康产生危害[1]。因此，必须对抑郁症孕产妇进行积极的护理，减少抑郁症对产妇分娩的消极影响。这要求护理人员必须对孕产妇的心理障碍进行准确分析，并及时进行矫治，帮助产妇克服负面情绪。本文主要对常规护理与产前教育的结果进行比较，为在产科护理中广泛应用产前教育，以减少产妇负面情绪对妊娠分娩的阻碍，保证母婴身体健康，提高自然分娩率提供理论依据。
1.资料与方法
1.1 一般资料
选取2012年1月—2015年1月我院收治的204例抑郁症孕产妇，其中初次妊娠者190例，孕产妇年龄34～40岁，平均年龄（35±1.5）岁。随机分配观察组和对照组，各102例，对照组采用常规护理，实验组在常规护理的基础上进行产前教育。排除标准：严重妊娠并发症；患有慢性炎症；已参加过孕产期产前教育辅导者。以上选取的作为研究的对象具有均衡性和可比性，无统计学意义(P＜0.05)。
1.2 方法
1.2.1对照组 对照组采用常规护理包括健康宣教与治疗。
1.2.2观察组
实验组在常规护理的基础上进行产前教育，具体内容包括：（1）健康宣教，根据抑郁症孕产妇的具体心理问题编写绘制一些宣传卡、手册等，发放给孕产妇，让孕产妇对妊娠分娩要点形成系统的认识。（2）根据不同抑郁症孕产妇的具体情况成立产前教育小组，制定针对性心理健康的康复护理计划，对孕产妇及时进行心理教育和疏导，尊重并鼓励孕产妇，消除不良情绪。（3）将分娩的意义与重要性告诉抑郁症孕产妇，让其积极乐观的面对妊娠分娩。（4）认真倾听抑郁症孕产妇需求，让其感受到医院的关怀，提高家属的护理能力做好家属的思想工作，并积极与家属保持密切联系，给予抑郁症孕产妇持续的情感支持与照顾，帮助其调整心理状态。
1.3 观察指标
采用自编问卷调查，对观察组与对照组的护理效果进行比较，主要包括情绪状态、分娩结局、生活质量。
1.4 统计学分析
使用SPSS 16.0数据处理软件进行统计学分析，采用（x-±s）表示测定数据，计数资料表示用(χ2)，计量资料采用t检验，差异显著，P＜0.05具有统计学意义。
2.结果
2.1 两组生活质量比较
由表1可知，对照组孕产妇生活质量显著低于观察组，P＜0.05 差异显著，具有统计学意义。
3.讨论
产科抑郁症孕妇情绪不稳，会对孕妇的自然分娩产生阻碍，增加手术量，对母婴身体健康产生危害。因此，必须对抑郁症孕产妇进行积极的护理，减少抑郁症对产妇分娩的消极影响。这要求护理人员必须对孕产妇的心理障碍进行准确分析，并及时进行矫治，帮助产妇克服负面情绪。
在对抑郁症孕妇的产前教育中，本院主要实施了以下内容：（1）个别心理指导：根据不同抑郁症孕产妇的具体心理情况，成立心理护理小组，对抑郁症产妇及时进行心理教育和疏导。（2）舒缓抑郁症产妇情绪：可以选择播放柔美的音乐，在音乐之中对产妇进行语言诱导，使抑郁症产妇的不良情绪得到有效释放与宣泄，从而帮助抑郁症产妇克服负面情绪，积极担当起母亲的责任。柔美缓和的音乐，可以稳定产妇情绪，曲调柔和、旋律舒缓的音乐有镇静催眠的功效，通过给抑郁症产妇营造安静祥和的睡眠环境，可以有效提高抑郁症产妇的睡眠质量，促进产后身体恢复[2]。（3）培养抑郁症产妇自我调节意识：尊重产妇意见，鼓励产妇选择自然分娩，护理人员应当及时将自然分娩的重要性告诉产妇，认真倾听产妇意见，以产妇为中心，帮助产妇确定进行自然分娩对她们来说最大的心理问题是什么，根据产妇的反映，制定针对性心理干预计划。护理人员帮助抑郁症产妇舒缓紧张、情绪。在心理干预中对产妇进行安慰，护理人员应当态度热情，诚恳，语言和善、关心，使产妇能够真正感受到医院对她们的关怀与照顾[3]。（4）医院、抑郁症产妇双方共同努力：医院应当让产妇感受到关怀，并提高产妇家属的护理能力，对于受到冷落的产妇，医院应积极做好产妇家属的思想工作，并积极与产妇家属保持密切联系，让家属给予产妇关怀，营造家的氛围，通过持续的情感支持与照顾，帮助产妇调整心理状态[4]。
本文中，对照组的情绪状态评分显著低于实验组组，具有统计学意义(P＜0.05)；对照组的分娩结局显著低于实验组，具有统计学意义(P＜0.05)；对照组孕产妇生活质量显著低于实验组，具有统计学意义(P＜0.05)。综上所述，对抑郁症孕产妇实行产前教育可以有效改善产妇情绪状况，减轻产妇产前焦虑情绪，缓解孕妇疼痛，提高自然分娩率。对抑郁症孕产妇进行产前教育具有重要的临床意义，可以广泛推广应用。
【参考文献】
[1]高德琴.对分娩期产妇进行心理护理干预的效果探析[J].当代医药论丛，2015，(2):74-75.
[2]谢秋红.心理护理在产妇分娩期间的应用[J].现代诊断与治疗，2014，(7):1659-1661.
[3]代其会.心理护理对降低产妇分娩期疼痛的临床效果分析[J].中国医药科学，2012，(24):152-153.
[4]翟慧霞.分娩期抑郁的心理护理[J].中国社区医师(医学专业)，2011，(17):246.
[5]李桂秋，冯洁.产科分娩期心理分析及心理护理探讨[J].中国医药指南，2011，(20):363-364.
论文作者:罗宇形
论文发表刊物:《心理医生》2017年22期
论文发表时间:2017/9/11
标签：产妇论文; 抑郁症论文; 产前论文; 孕产妇论文; 实验组论文; 情绪论文; 统计学论文; 《心理医生》2017年22期论文;