广西河池东兰县劳动小学 547400
摘 要：“少教多学”作为一种教学理念，反映了人们对教与学关系的深层次思考。与新课标教学理念相一致，并且准确地概括出了当代教学改革与发展的基本趋势。就小学语文教学而言，就是要求教师重新审视语文学科的教学内容，从学生的学情出发，以科学的学习理论为指导。其核心就是提质增效，促进教学相长，打造高效课堂，让学生自觉投入到学习当中去，培养积极主动的学习精神，乐学、善学、会学，为学生的未来发展做好准备。
关键词：小学语文 少教多学 高效课堂 教学方法
“少教多学”是一个既古老又新鲜的理念。就小学语文教学而言，就是要求教师重新审视语文学科的教学内容和教学方法，从学生的学情出发，以科学的学习理论为指导。其核心就是提质增效，促进教学相长，打造高效课堂，让学生投入到学习当中去，培养积极主动的学习精神，为学生的未来发展做好准备。
一、小学语文教学中“少教多学”的核心
“少教”不是不教。任何时候，“教”的指导作用都不能缺失，“教”是导引、是点拨、是手段，学生在教师正确指引下的“学”是目的。最根本的就是以学生的发展为标准，通过发展学生也促进了教师的发展。“少教多学”对老师提出了更高的要求，要求教师在有限的时间内促进学生更快、更好地提升语文能力和素养。而要通过“少教”来促进学生的发展，促进学生“多学”，就要求教师有“专家型教师”品质。“少教多学”的核心就是提质增效，就是教学相长。通过这个教学理念在教学过程中的贯彻，让师生双方都获得一个很好的提升，课堂成为师生共学、共同成长的一个平台，也就实现了我们教学的一种理想境界。
二、“少教多学”有利于实现教学重心的三个转变
一是从以“教师的教为中心”转变到“以学生的学为中心”的轨道上来；二是从以“课堂教学为中心”转变到“课堂教学与学生课内外自学相结合”的轨道上来；三是从以“传授知识为中心”转变到“传授知识与培养智能、提高素质并重”的轨道上来。“少教多学”能科学地处理好教师的教与学生的学在时间和空间上的合理关系，打造高效课堂。开展“少教多学”理论和实践的研究，有利于开阔教师的视野，在更高的层次上开展教学研究，使教师在专业发展方面有更加广阔的天地，有利于促进教师向专家型和学者型教师转化。
三、小学语文教学“少教多学”的原则
1.明确发展性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆“少教多学”强调以学生发展为中心，从人的发展的广阔角度来看待语文教学所面临的问题及语文教学改革的方向。体现由浅入深、由易到难、由表及里的层次性，充分反映学生主动学习的动态发展过程。
2.突出创造性。“少教多学”的先进理念容纳了创新意识的培养和发展，并依据语文教学原理和学生认知心理规律，科学而又有趣味地组织课堂教学，开辟课外实践活动，使学生的创造思维能力得到最大限度地锤炼和开发。
3.讲究自主性。必须尊重学生的主体地位，把学习自主权交给学生，使每一个学生的个性得到充分的发展、主动的发展、健康的发展。
4.注重实践性。引导学生乐于观察、善于分析，灵活运用看、听、说、读、问、析、写等多种方法进行语文学习，发展观察、记忆、想象、联想、表达等基本的语言运用能力和思维能力。
5.强调结合性。“少教多学”教学本身就是一个开放的读写训练体系。它要求教师在实验的过程中把课内和课外、教法和学法、阅读和写作有机地结合在一起。
6.体现兴趣性。必须及时地进行激励，营造愉悦、和谐的学习氛围；精心诱导学生以持久、稳定的学习兴趣参与整个学习过程。
四、培养学生主动学习的习惯
主动学习是一个人良好的素质，也是自我发展的需要。语文课堂教学更应积极引导学生参与学习过程，激励学生自主学习，保证学生有充足的活动时间。教师要认真地观察每一个学生的心理，发现他们的亮点与优点，适时加以肯定和推动，让全体学生都能觉得语文课堂是一片自由的天地。要善于给学生提供课堂参与的机会，创造条件使其发挥自己的才能，让每一个学生都有成就感。言语的自由、思维的自由，保证了学生有自己发现问题、解决问题的时间，从而保证语文课堂教学有自由活泼的空间。教师也要选择那些具有一定的挑战性、开放性、探索性的问题去开展合作学习。这些开放性、探索性的问题，在学生独立思考之后再进行充分地交流，可以让学生的认识更深刻、更全面。
每位教师都要紧密结合教学实际，精心设计教学环节，学生会的不教，经学生努力、合作能学会的不教。进行理论总结，进一步打造名副其实的“少教多学”的高效课堂。把握好教学的度。“少教多学”这种教学策略能让学生的能力得到更好的开发，能给学生更宽阔的空间。教师的少教实际上是给学生的发展提供了更大的机会和更好的方法、策略。“多学”,学生学的不仅仅是学科基础知识和基本能力，更应注意思维品质的提升、运用学科知识解决生活实际问题能力的培养等。因此，只有这样的“教”才能做到“少而精”，才能给予学生更为广阔的发展空间，才能真正做到“少教多学”。
参考文献
[1]张一春 微课建设研究与思考[J].中国教育网络，2013，11。
[2]胡铁生 区域教育信息资源发展的新趋势[J].电化教育研究，2015，09。
论文作者:鄢秀先
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第353期
论文发表时间:2019/1/25
标签：学生论文; 教师论文; 高效论文; 课堂论文; 课堂教学论文; 教学相长论文; 能力论文; 《中小学教育》2019年第353期论文;