张晓梅 温州市经济开发区海城中学
【摘要】音乐教育是以培养学生的艺术品位和音乐素养为主的学科，是素质教育的重要途径之一。在音乐教学中，师生积极互动，构建互动课堂，可以激发学生的学习热情，让学生在探究过程中有所收获。文章结合初中音乐教学内容和特点，提出了初中音乐互动课堂构建策略，希望能通过互动课堂构建提高初中音乐教学质量。
【关键词】初中音乐；互动课堂；构建策略
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2020）06-025-01
引言
组织开展初中音乐教学活动，教师重点通过教学的一系列活动和内容培养学生的音乐综合素质。所以，从学生在音乐学科学习中的特点出发，让学生能够在教师的安排和组织下，真正参与和体验，从而在音乐的学习中有收获。音乐教学的课堂形式较为灵活，音乐教育强调学生的主体性，以音乐艺术作为教学载体，以审美情趣作为教学核心。音乐原本是充满艺术灵动性的学科，但在实际教学中，学生却感受不到音乐之美，反而觉得音乐课枯燥乏味，这是因为缺乏了教与学的完美结合与互动。所以，互动教学的形式可以将教师的教和学生的学完美地结合在一起，能够让师生之间在充分的互动中，提高课堂教学效果，也让师生双方都能够从教学中获得更多的满意的感受。
一、创设互动教学情境，让学生乐于互动
初中生贪玩好动，他们对新奇的事情比较感兴趣。根据初中生的身心特点，教师可以借助多媒体、故事、问答等创设互动教学情境，构建互动课堂，促进生生、师生互动和交流，让学生在课堂互动中增进对音乐的理解和感悟。
如在《听妈妈的话》音乐感受与欣赏教学中，教师可以播放一段介绍RAP的影像素材，让学生对这种黑人音乐的风格和特点有所了解。然后，给大家简单介绍《听妈妈的话》这首歌曲：这是一首由周杰伦作词作曲并演唱的歌曲，歌曲主要由说唱和主题旋律两部分构成，歌曲表达了他对母亲的孝顺和爱。然后借助问题，构建互动课堂：大家都听过周杰伦的哪些歌曲？他的歌曲的主要风格是什么？你感觉这首歌曲哪些地方最能打动你？你之前你有没有接触过RAP？当有学生说自己接触过RAP时，教师可以让他给大家随机表演一段，这样借助多媒体和问题构建互动教学情境，让学生主动参与到课堂互动中。
二、通过科学的评价促进互动教学的有效实施
教学改革工作的顺利进行离不开教学评价工作的相应改变。互动教学的提出与原有的传统教学模式有显著的不同，师生之间的角色地位也发生了不同的变化。所以在开展互动教学的过程中，我们要建立综合的评价机制，这样的评价机制要保障学生在学习中，增强内部的学习动力，并且积极投入到各种形式的活动学习中，进而提高学生的综合音乐素养。所以，科学的教学评价体系既要关注到学生的最终学习效果，也要关注到学生平时的表现，也就是将最终评价和过程性评价结合起来。
为了适应互动教学的需要，教师可以参考以往的教学评价，制订新的评价标准体系。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆并且在制订标准的过程中，可以与学生进行商讨，了解学生的需求，考虑到学生的具体特点，设计出更有可行性的评价标准，在实践中对于一些不合理的内容进行及时调整，这样才能更加有效地促进学生在整个音乐的学习中保持较高的投入状态，也从充分的互动学习中，获得更多的学习成就，从中得到更多的积极回馈。
三、使用恰当的互动策略，促进课堂互动
课堂互动不仅仅是师生有问有答、互通往来，它的目的是通过课堂互动让学生获得知识。这也意味着那种带有盲目性、目标不清晰的课堂互动不能算是真正的课堂互动。要想确保互动的目的性和有效性，教师不仅要树立互动教学理念，采用正确的教学手法来教学，还要运用合理的互动策略来增进课堂互动。就目前来说，初中音乐课堂互动策略主要分两类，一是情感策略，二是管理策略。其中，情感策略主要指教师要多鼓励学生，发掘音乐的情感因素，帮助学生建立自信心，让学生敢于互动、乐于互动。管理策略主要指教师可以借助竞争与合作来激活学生的学习热情，让学生主动参与互动。在音乐课堂教学中，教师可以根据教学内容，运用恰当的互动策略来教学。
如在《龙文》演唱教学中，教师可以将这首歌与《中国话》结合起来，先让学生欣赏这两首歌曲，看歌曲有什么不同之处。然后，发掘歌曲的文化情感，讲述中华文字的精神内涵、文字在中华民族五千年文明史上的作用，激发学生的豪迈之情。然后，让学生开展合唱，唱出作品的节奏感和磅礴气势。这样的互动教学，不仅可以促进师生互动，还能促使学生与歌曲、创作者产生情感
四、创造意境，激发学生的音乐想象力
对于很多学生来说，音乐的领悟力不够强，有些乐曲给学生们听上二三遍，学生们也难以领悟音乐传达的意境。比如在教学《伏尔加船夫曲》时，学生们体会不到沙皇统治下的俄国人们的悲惨，这个时候，我们不妨就在音乐教室中创造一个意境，通过一些历史资料，讲述我们老一辈革命家和俄国人民类似的往事，以及当年俄国人们所受到的磨难，同时在这个过程中播放歌曲。这样一来，学生听着讲述，很容易就能进入到故事的意境当中，了解音乐所表达的内涵，激起很强的心理共鸣。所以说教师要能创设适合音乐教育的环境，让学生积极地参与其中，感受音乐的内涵和力量，这是对于音乐学习很有帮助和指导性的。
每一首音乐都有它存在的背景，通过音乐的背景，我们创造音乐的意境，在这个过程中，老师和学生形成亲切的互动和情感交流，不但有益于音乐学习，对于课堂气氛也有着好的帮助。对于初中生来说，他们的思维正处在最活跃和跳跃的状态，是最容易接受新事物的时期，我们通过音乐情景的创造和再现，让学生们迅速理解音乐，爱上音乐，这样他们不仅接受到了新的知识，同时身心也感受到了无比的愉悦。在这个过程中，要给予他们充分感受自我、创造自我的体验。
五、总结
综上所述，初中音乐互动课堂构建具有一定的必要性和技巧性。教师只有树立科学的教学理念，采取正确的教学手法来进行课堂互动，才能为学生打造一个能自由发挥、高效互动的互动课堂，促使学生在互动课堂上拓展视野，提高音乐欣赏能力和音乐素养。在初中音乐互动课堂的构建之中，教师要不断提升自我的专业水平，尤其在教学设计能力方面要精益求精，要加强与学生的互动沟通。尊重学生的主体价值，让学生能够在宽松自由平等的氛围中，充分参与到课堂的学习中，体会到更多学习的快乐。
参考文献
[1]苏玥.初中音乐欣赏课型互动教学策略的研究[D].上海师范大学，2013.
[2]蔡辅勇.浅谈初中音乐欣赏课型的互动教学策略[J].都市家教：创新教育，2017（4）.
论文作者:张晓梅
论文发表刊物:《中国教师》2020年6月
论文发表时间:2020/5/7