基于新闻素养重构视野下的播音主持教学新路径
邱蔚 浙江传媒学院播音主持艺术学院 周景 杭州人民广播电台新闻综合频率
摘要： 进入媒介嬗变的新时代，新闻伦理失范现象以及新闻专业主义丧失所导致的报道失误使社会对媒介与新闻从业者提出了专业化诉求。在媒体新闻素养重构的前提下，作为以“把关人”形象出现的新闻播音员主持人需要重构什么样的新闻素养？如何在播音主持教育教学中进行实践？本文通过论证与分析得出新闻判断力、平衡力、控制力是播音员主持人新闻素养的核心，并为在播音主持教学中如何探索切实可行的教学法提供依据。
关键词： 播音主持；新闻素养；教学实践
进入媒介嬗变的新时代，在传统新闻传播与自媒体信息传播所带来的新闻伦理失范现象以及新闻专业主义丧失所导致的报道失误使社会对媒介与新闻从业者提出了专业化诉求现实背景下，对于新闻播音员主持人的能力与素养提出看更高诉求。作为广播电视新闻节目最后呈现的“把关人”——新闻播音员主持人，清晰准确地解读信息、亲和有力地引领受众接受信息，是其工作任务与目标。但是，能够达到如此能力之新闻主播似乎有限，更多呈现的是能够流畅表达字面文字，却缺乏“解读”意识；能够在“形而上”表达出职业形象，但缺乏“引领”精神的“读稿”者。在媒体新闻素养重构的前提下，作为以“把关人”形象出现的新闻播音员主持人需要重构什么样的新闻素养？如何在新闻播音主持教育教学中进行实践？
资金是产业扶贫的重点，要结合产业扶贫工作，优化金融保险扶贫方案，重点解决带动贫困户脱贫新型经营主体的贷款、资金需求。如引入合作社信用评定机制，简化贷款手续、拓宽贴息范围；多种方式化解金融市场风险，从农业保险、政策性金融政策落实中为贫困户融资提供支撑。
一、播音员主持人新闻素养重构是时代所需
科瓦齐和罗森斯蒂尔两位作者在《新闻的十大基本原则》一书中将当下的新闻消费者形象地称之为“新闻游牧者”，他们以自我需求为中心，在多个平台(屏幕)之间切换，找到需要的新闻。这种主动寻找新闻的方式已经不再是被动地翘起双腿等着新闻主播告诉发生了什么的“向后 靠”(lean back)的状态，目前的新闻消费者追求的是一种主动出击式的体验，“向前倾”(lean forward)的状态，积极查询信息，甚至参与新闻生产。信息技术的发展，商业文化的入侵导致新闻发布门槛降低，新媒体技术使“人人都能是记者”成为现实。虽然受众公共新闻素养不断提升，但是缺乏专业技能与新闻职业道德素养的报道与传播，还是会让受众层出不穷的“伪新闻”不知所措。受众对新闻信息真实的诉求与多新闻产品的品质要求，对新闻生产者的专业能力与职业素养提出了更高的要求。
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传统新闻播音员主持人的新闻素养因为工作任务要求单一而较为简单，即具备一定的新闻敏感性与基本的价值判断力。广播电视技术与内容的发展对播音员主持人新闻素养提出了更多元的要求，在基本素养的基础之上还需具备较强的访问能力、评论能力、编辑能力等“硬”实力等。但是传统播音主持教学在建构播音员主持人新闻素养的过程中，过多强调语言表达技术能力培养，在其它硬能力培养过程中注重形式感，忽略了内容的深化。培养具有社会影响力播音主持人才，在播音主持教育教学中强化新闻素养培养势在必行。
二、播音员主持人新闻素养重构所要掌握的内容
素养是指个人经过后天训练、培养和实践而达到的某方面或某些方面的智力和非智力水平。新闻素养的需要学习与掌握现在以下几个方面：
那么在播音主持教学中如何加强学生判断力、控制力、平衡力的培养实践呢这里提供一个模式。
4.社会行为能力和习惯。要学会从社会视野的角度去发现新闻、理解新闻、批判地分析和评价新闻、谨慎正确地传播新闻，培养学习者在新闻生产和新闻传播中的社会责任担当，树立为了促进社会进步和繁荣而进行新闻创作的社会活动实践的能力，树立引导与引领社会舆论的责任意识。
那么对于播音员主持人而言，如何将这些建构新闻素养应该掌握的内容贯彻播音主持教学中？其关键点在哪里？哥伦比亚新闻评论网在2014年9月4日发表文章的《新闻素养和媒介素养：学者如何区分批判性思维技巧》(NewsLiteracyvs.MediaLiteracy，HowAcademicsareDifferent iatingCriticalThinkingSkils)提出，“新闻素养”教育关键在培育批判性思维方式。把批判性思维方式贯彻至播音主持工作中，“解读”与“引领”是其工作目标与任务，其核心就是因“质疑”与“批判”而产生的“判断力”，此为播音主持传播过程中建构与运用“控制力”与“平衡力”的基础。在教学过程中，加强学生判断力、控制力、平衡力的培养实践，是新闻素养重构的核心。其意义与价值在于强化与延伸播音主持专业人才培养的核心内涵，培养学生从“怎么说”向“说什么”延伸。
去伊犁的流放路上，林则徐给潘锡恩写了这封信。潘锡恩，字芸阁，与林则徐同科进士，有同榜之谊。曾几度主持治河工作，很有治河经验，被尊称河帅。是林则徐的多年好友。
2.新闻实务。如果说学习新闻传播的一般理论是开展新闻素养教育或学习活动的第一基础，那么进行新闻实务的学习则是开展此方面活动的第二基础。学习者只有掌握了如何辨析和证实一则新闻信息的技能或标准，如何正确或科学评价生产、传播或传布新闻信息的技能技法，以及如何进行批判性和辩证性思维的技能技法等，才能为能够创作出高品质的作品打下实践能力基础。
3.面对新闻创作的情感态度与价值观。学习和建构新闻创作的正确态度，形成正确的新闻创作观与创作思维，培养正向与正确的新闻情感和价值观，是培养新闻素养要素的第三个方面。面对它元素的干扰，学习者只有掌握了如何正确处理新闻信息？如何有效形成与传播新闻观点?在创作中保持什么样的新闻态度、新闻立场？如何形成优良的新闻阅读和思考习惯？等问题，才能习得与养成与受众共享、共情的情感基础。
三、新闻素养塑成是优质播音员主持人的必行路径
1.新闻传播的一般理论。信息判断的标准首先依据于所掌握的新闻传播的一般理论知识。如什么是新闻?新闻的种类或类别如何?什么是新闻价值？新闻传播的作用和功能如何?制作新闻的规律和规则如何?新闻语言和体裁如何?新闻记者的品质与和资格如何？学习者只有掌握了有关新闻的基本知识，才能形成新闻敏感性，形成发现问题与解决问题的基本能力。
新闻专业主义的含义可以简单地概括为：新闻媒体和新闻从业者所追求的一种职业理想和操作理念，虽然源自西方新闻学，但是这种着眼于受众的知情权和接近权，以“公正、公开、公平”为目标取向，强调社会责任意识的理念与中国国情有机结合形成了具中国特点的专业主义精神。例如贴近生活，服务社会；以事实说话，提倡新闻业的职业伦理；呼唤“舆论监督”等。
(一)专业主义精神是播音员主持人职业形象的根基
根据美国石溪大学新闻素养研究中心的观点，新闻素养是人们使用批判性思维与技能去新闻报道可靠性和可信度的能力，而这种能力是一个优质播音员主持人是否能够取信于受众的专业素养，是其职业生命力与影响力发展的基础。
和顺县地处山西省境东陲，太行山中段，全县东西长约75 km，南北宽约30 km，总面积约2 180 km2，全县辖10个乡镇，294个行政村，82个自然村，农业总人口11.34万人。农村饮水工程是和顺县的主要水利实施，水源工程配套不合理、维修管理滞后、超期服役、功能衰竭等是农村饮水安全工程存在的主要问题。2018年年初对农村饮水现状进行了调查，共筛选出饮水安全问题村85个，涉及2.9万人，其中39个村饮用水量不达标，占饮水不安全人数的49.6%，长期饮用水短缺，给群众生产、生活带来极大的不便，由此可见水源工程建设是解决和顺县农村饮水安全巩固提升的重要内容。
播音员主持人专业主义理念与操守的建构能够使传播更真实、更客观、更公正，更能体现以服务公众为中心目标，更能体现正能量的社会责任与担当。
(二)切实可行的新闻素养教学方法为高素质播音主持人才培养提供了路径
针对新闻素养的教育与培养，不同国家与地区有不同的实践，形成了具有自我色彩的理论。如英国艾迪·迪克提出的基于框架教育教学思想传媒三角型教学模式。设计了文本、生产、受众三个维度的教学框架。每个维度都可以作为教学入口，每个维度下又形成很多教学问题，形成成体系的教育教学理论。这种教学框架在新闻播音主持教学中的运用与实践，可以形成“语言、创作与生产、受众”的三关键概念理论，既可以从单纯的某一维度，也可以分别从几个维度进行系统性审视。既针对每一个维度又站在统筹几个维度的角度上做出具体的教学设计及要求。例如，针对语言，可以要求既建构具有表现力与感染力的生理与心理机制，还要具备形成新闻判断力与社会思想力思维能力；针对创作与生产维度，既要审视创作目标与定位、创作技术与方法等，还要观照与平衡合作岗位与社会环境之间的联系等；针对受众，既要满足受众对资讯与娱乐的低层次心理需求，引领对观点、情感、美感的高层次心理需求，同时还需满足与引领社会需求。在对教学内容与维度把握的基础上，可以设计多种实践教学目标与要求的教学方式与方法。通过对这三个维度的依次审视，完成一个相对完整的教学过程。
以上只是一种新闻素养培养方式的理论框架，在此只想提供一个可进行实施的教学方案，为播音主持教学提供一个教学改革与创新的路径。归根结底，新闻素养是新闻播音员主持人能否形成传播到达能力与传播影响力的核心素养，是播音主持教学人才培养的重要内涵。如何界定新闻播音新闻素养的内涵，选择先进并符合自身特色的教育教学方法是促进在播音主持教学中培养新闻素养效果与质量的关键。
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基金项目： 本文为浙江省哲学社会科学项目“一带一路背景下社会口语传播优化策略研究”17NDJC189YB 阶段性成果。
作者简介： 邱蔚(1969.11-)，女，汉族，浙江丽水人，副教授，硕士，主要从事播音主持教育教学研究；周景(1971.6-)，女，汉族，浙江宁波人，主任播音员，大学本科，杭州名栏目《连线快评》主持与编辑工作。
标签：播音主持论文; 新闻素养论文; 教学实践论文; 浙江传媒学院播音主持艺术学院论文; 杭州人民广播电台新闻综合频率论文;