关键词：初中物理；趣味教学课堂；结合微课视频教学；增加师生课堂互动；开展课堂物理实验
教师能通过多样化的教学方式来激发学生的学习兴趣，物理是理科的重要科目，内容与生活的结合性、联系性较强，教师在教学过程中应当充分发挥物理学科的特点，深度挖掘找寻使学生感兴趣的因素，从而进行趣味教学。本文笔者结合多年教学经验，针对初中物理趣味教学课堂的构建进行如下讨论，希望能对广大教师和学生带来一定的启发。
一、结合微课视频教学
微课是基于教学设计思想，使用多媒体技术针对教学知识点，进行重点讲解的一段视音频。这些知识点是教师讲解的重点也是学生学习的重点，通过多媒体技术，可以将难以表达讲解的物理现象形象直观的表现出来，给学生带来强烈的震撼。趣味课堂的开展，通过运用多媒体技术，在课堂开始时便抓住学生的关注点，激发学生学习兴趣、学习主动性和积极性。
例如，在学习“大气压强”这堂课时，采用微课教学可以为学生提供一个内容更加丰富知识更加直观课堂体验，同时微课的技术性更加吸引学生的注意，可以提高学生的学习兴趣。教师无法通过直观的实验来验证大气压强的数值，而通过微课视频可以轻松的完成大气压强测量实验，学生也可以直观的了解到在100多年前科学家测量大气压强的实验过程。同时在课上可以更方便进行课堂练习，当学生的答案错误时，微课视频会有醒目的提醒，当学生的答案正确时，会有鼓励性的图片。这样的课程教学可以大大缓解物理知识的枯燥性，促进学生课堂融入感，深化学生的主观学习地位，提高学生的学习兴趣。
二、增加师生课堂互动
教学是知识传授的过程，教师和学生通过改善师生关系，对教学目的的完成带来十分深远的影响，初中学生的学习特点很突出，特点就是学生对待喜欢的教师所教授的科目会倾注较大的精力去学习，相反，如果学生排斥某一位教师，他们会减少精力投入甚至放弃这门课的学习。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆作为教师应当结合学生的学习特点融入到学生集体中去，提高在学生心目中的地位，深入了解学生，与学生打成一片，在处处关心学生的同时，对学生的学习进步产生积极的影响，针对学生的表现进行及时的表扬和批评，让他们感受到教师的关怀与温暖，提高学生的学习体验，使得他们更好学更爱学，激发对学科的学习兴趣，通过兴趣的引领与指导，对学科深层知识进行挖掘和揣度，达到既定的学习目标。
例如，在进行“阿基米德定律”这堂课学习时，这堂课的学习具有一定的难度，采用师生课堂互动的教学方式，改变学生与教师的课堂地位，引领学生主动学习，提高学生的主动性和积极性，激发学习意识。在课堂开始前我号召学生进行课前预习，上课时鼓励学生上台讲解本堂课的知识点，在学生们讲解之后，进行知识补充和知识巩固，从而提高课堂效率，深化知识记忆。经过这堂课的学习，其中获得了全新的课堂体验，在讲台下听讲和在讲台上讲解是两种完全不一样的体验，经过课堂师生互动，学生对知识的掌握更加牢固。
三、开展课堂物理实验
物理知识与生活结合性较强，如何提高物理知识的掌握程度，其中缺少不了动手能力的培养。在课堂上开展课堂物理实验有助于提高学生的实践创新能力，将枯燥的课本知识运用到实地的实验中去，通过动手将知识深刻的理解，牢固的掌握，从而提高在生活中发现物理知识运用物理规律的能力和习惯。物理实验作为物理知识体系中的重要部分，它既是理论知识发现和证明的方式，也是强化学习和记忆的重要方法，不仅有助于学生对抽象知识的理解，还能培养学生的综合素质。
例如，在学习“透镜成像”这堂课时，学生对一倍焦距和二倍焦距的理解如果仅通过课本，是很难掌握的，课堂物理实验对本堂课的意义非凡。我带来这堂课的教具，通过点燃蜡烛我安排学生在一倍焦距和二倍焦距的相关位置进行观察，学生得出的结论与课堂知识一致，通过这种方式学生深刻牢固的记住了本堂课讲解的重点。物理实验作为物理知识掌握和知识验证的重要途径，是学生必须掌握，是教师必须教授的学习方式。这堂课结束之后，我为学生布置了一个任务，自制一个望远镜，考验学生对二倍焦距的理解，出乎我的意料，学生的作品十分成功。说明这堂课取得了十分优异的效果。
言而总之，由于物理知识的枯燥和复杂性，学生的自主学习是较为困难的，因此教师应该先了解学生的学习特点，针对不同的特点，使用不同的教学方式，激发学生的学习兴趣。开展趣味课堂可以提高教学效率，在课堂上激发学生的学习兴趣，搭建学生与教师之间沟通交流学习的平台，从而消除学生与教师之间的隔阂。教师可以更好的把握课堂节奏，学生可以更完善的了解学习知识，从而推动教育的发展，达到双赢的目的。
参考文献：
[1]张静.初中物理趣味教学探究[J].教书育人,2016(28)
[2]郭联见.初中物理趣味教学活动的开展[J].才智,2015(23)
论文作者:李锦平
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年2期
论文发表时间:2020/4/14
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